【文档说明】教科版（EEC）英语五年级上册《Unit 2 How Do You Go to School Period 1》精品教学设计3.doc，共(6)页，26.500 KB，由小喜鸽上传

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小学英语教科版（三年级起点）五年级上Unit2HowDoYouGotoSchool?教学设计一教材分析：本节课是小学英语教科版三年级起点，五年级上第二单元，第一课时。教学内容是学生表达离上学地点的远近以及上学使用的交通工具。二学情分析：五年级的学生

已经有了4年的英语学习时间，具有了一定的英语语言知识，技能，学习方法。积累了一定的词汇，句子和语法知识。在学习习惯上根据我校的教学模式已经具备了自主学习能力，会合作，会交流，敢表达敢质疑，但是根据年龄特点，他们需要老

师，同学的表扬，鼓励建立自信。老师的积极肯定会让他们更专心致志地投入课堂教学。三教学目标：1.知识目标：能够通过听，说，读，写掌握单词:live,near,subway,sometimes.理解短语:alittl

efar,takethesubway,bycar.能够听懂并且能够问答出行交通工具:howdoyougotoschool?Igotoschoolby…2.能力目标：能够正确运用单词，短语，能够熟练用所学句型进行交流。3.情感目标：让学生了解相对距离的远近，培

养学生积极交流沟通，关心他人。四教学重难点：1.能够熟练运用所学句型进行交流。2.Sometimes一词的位置，takethesubway和bysubway这类词的同义句转换。五教学过程Step1.Warmingup1.歌曲导入：Let’slistentoasongan

dtellmewhatyouhear.歌曲HowDoYouGotoSchool:Dongdonggoestoschoolbybus.Codygoestoschoolbybike.Janetakesthesubway.Iliketowalktoschool.T:Thenho

wdoyougotoschool？S1:Igotoschoolby...设计意图：和本课教学能容相关在歌曲即能激发学生的学习兴趣，参与教学的热情，集中学生的注意力，充满挑战又能对所学知识初步感知。2.出学习目标：设计意图：上课伊始告诉学生本节课学习目标，加之教师的鼓励语言既让

学生有目的地学习又能激励学生注意力集中，小组合作，积极交流，充满自信地参与教学活动。Step2.预习汇报1口语交流：多媒体出示校车图片T:What’sthis?Ss:It’saschoolbus.T:Whogoestoschoolbyschoolbus

?S1,S2...T:How’syourfeeling?S1:verygood.T:Yes,verysafe,verycomfortable.Thenwhatothertaffictoolsdoyouknow?引导学生回答各种交通工具的单词同时感知，理

解，subway一词。Howdoyougotoschool?Igotoschoolby…T:Whatothertraffictoolsdoyouknow?S1:bikeS2:trainS3:Plane引导学生说出subway师简笔画地铁图初步感知新单词。对媒体呈现各种交通工具图

片学生认读。同时学习subway。T:Igotoschoolbycar.SometimesIgotoschoolbybike师边化简笔画汽车，自行车边表达。引导学生用sometimes表达句子。在句中感知，理解，运用，掌握somet

imes一词。S1:Igotoschoolbybus.SometimesIgotoschoolonfoot.S2:S3:…T:Look.readthesesentencesbyyourself.whatdidyoufind?多媒体呈现含有sometimes单词不同位置的

3个句子。S1:sometimes可以放在句首，也可以放在句中，还可以放在句末。师出示练习学生回答2预习作业检测多媒体出示预习作业1.Thereare__peopleinthepicture.Theyare__,__,__andDongdong.2.Janelives

___________fromschool.3.Janegoestoschoolby___.Sometimesshe_______________toschool.Codygoestoschoolby___.教师预设学生能自主完成1，2题作业。在回答问题的过程中通过教师画简笔画形象地理解，

学习单词live,near,alittlefar.设计意图：首先通过校车的呈现，孩子生活的真实情景即让学生有话可讲，满足了学生在心里需求，引起了学生在注意，通过师生间的交流对话，使学生完全进入英语学习在状态，教师通过和学生在交流，掌握学生预习情

况，同时在情景中感知，理解，由词到句运用新词。Step3合作探究教师预设3题会有不同答案，小组合作探究3题答案。T:WhocanansterNomber3?S1:…sometimesshetakethesubwaytoschool.T:还有不同的答案

吗？S2:…sometimesshetakesthesubwaytoschool.T:JanetakethesubwaytoschoolorJanetakesthesubwaytoschool.Nowlet’sdiscussinyourgroupsandthentellmewhy

.小组讨论后学生总结出：Sometimes用在一般现在时。She是单数第三人称，后面的动词也要变成单三。所以take要加s.设计意图：在重难点的理解掌握上通过小组合作探究促进思维锻炼学生交流能力，总结能力，学会互相帮助又能在合作探究中加深理解知识。Step4答疑点拨1.多媒

体出示练习题教师点拨1：单数第三人称。点拨2：takethesubway=bysubway,takeacar=bycar,walk=onfoot…2.listentothetape:第一次听，Justlisten感知，第二次听，whatdidyouhea

r?第三次听，listenandrepeat.设计意图：教师点拨后让学生马上在竞赛中做练习，将语言的操练根植与学生的兴趣激发上，通过游戏竞赛促进学生内化知识。在通过听课文录音，模仿录音中的语音，语调，强调对英语感知能力和模仿能力的培养。Step5检测反馈1.Watchthecartoon,

2.Practiceingroupsandthenactitout3.学生点评：教师引导学生在语音，语调，表情，动作，合作，创新上进行有效评价，积极地表扬，增强学生在成就感，有助于学生今后更有信心，更加积极的参与英语教学。设计意图：通过播放和课文

相关的动画，检测学生对文本在整体把握情况，在鼓励学生用所学知识进行表演，从而引导学生将所学到在知识与己有知识融会贯通，以培养学生在语言表达能力和综合语言运用能力。4.SumupSingasongStep6homework把所学知识用知识树的方式画出来并加以拓展。