【文档说明】牛津上海版（三起）英语三下《Unit 12 Three little pigs》_第1课时教学设计.doc，共(3)页，19.000 KB，由小喜鸽上传

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Unit12Threelittlepigs第1课时教学设计【内容来源】三年级下册Module4Unit12【主题】图1-6【课时】第1课时一、教学目标(Teachingaims)通过学习故事的第一部分，

帮助学生了解故事人物和背景，激发阅读兴趣。二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)1.词汇：house,make,now2.句型：Hello,I’mTom.Thisismyhouse.Lookatmyhous

e.It’sverystrong.3.日常用语：Hooray!三、教学准备(Teachingpreparation)课件、音频。四、教学过程(Teachingprocess)Pre-taskpreparations1.播放一首关于动物或者小猪的歌曲，如：OldMacDonaldhasafarm

等，让学生跟着录音一起唱。既调节课堂气氛，同时引出故事的主人公：三只小猪。2.出示一张猪图片，让学生用学过的语言来描述一下，为接下去的故事学习做好铺垫。T:Look,thisisapig.It’spinkIt’sfatItcanrun.Itli

kessleeping.Itgoes“oink,oink,oink”.While-taskprocedures3.播放故事的完整动画让学生观看并说出故事的名字。然后出示故事第一部分图1和图2的挂图，让学生看图听录音，回答问题。通过回答，了解故事的主要人

物和故事背景。(1)HowmanychildrendoesMotherPighave?Whoarethey?(MotherPighasthreechildren.TheyareTom,TimandJim.)(2)Aretheybrothersorsisters?(Theya

rebrothers.)(3)WhatdoesMotherPigaskthechildrentodo?(Makehouses.)(4)Whatdoesshesay?(“Nowyoucangoandmakeyourhouses.”)(5)Dothechildren

likethisidea?(Yes,theydo.)(6)Whatdotheysay?(“Hooray!”）2.播放录音让学生模仿，在模仿跟说的基础上出示句子让学生有感情的朗读，然后让学生分别戴上猪妈妈和三只小猪的头饰，进行小组表演，进一步巩固故事开头的学习，为后续的学习和

表演打好基础。3.出示图片3-5的挂图，让学生看图听录音，回答问题，通过问题检测学生对这一部分内容的理解；然后，教师再出示图6，让学生再听录音回答问题，最终解决第一部分的故事内容，为后续学习做好铺垫。T:(showPictures3-5andp

laytherecording)(1)Whosehousesareready?/Whofinishesfirst?(TomandTim’shouses./TomandTim.)(2)Whatdotheywanttodo?(Gofishing.)(3)WhataboutJim?Canhego

?(He’smakinghisnewhouse.Hecan’tgo.)T.(showPicture6)Atlast,Jimfinisheshisnewhouse.Howishisnewhouse?Let’slisten!(playtherecording)(1)HowisJim’

snewhouse?(It’sverystrong.)(2)Canthewolfgetinhisnewhouse?Why?(No,itcan’t.Thehouseisverystrong.)4.播放图1-6的录音，让学生进行模仿跟说、跟读，并有感情地朗读，然后让学生戴上头饰，三人一组进行

表演，以进一步巩固所学内容。Post-taskactivities1.教师出示Jim的房子图，让学生思考问题，然后拓展三只小猪所造的房子的材料分别是什么，为后面故事的学习打下埋伏。T:LookatJim’shouse.Whyishishousestrong

?Jim’shouseisverystrongsbecauseJimmakeshishousewithbricks,(showapictureofbricks)Ss:Bricks.T:Jimmakeshishousewithbricks.Ss:Jimmakeshis

housewithbricks.T:HowaboutTom’shouse?Tommakeshishousewithstraw,(showapictureofstraw)Ss:Straw.T:Tommakeshishousewithstraw.S

s:Tommakeshishousewithstraw.T:Look,thisisTim’shouse.Timmakeshishousewithwood,(showapictureofwood)Ss:Wood.T:Timmakeshishousewit

hwood.Ss:Timmakeshishousewithwood.T:Lookatthesethreehouses.Whichhousedoyoulike?Why?S1:IlikeJim’shouse.It’sstrong.S2:1like…2.让学生朗读故事的第一部分内容，

然后进行小组讨论，概括所学的故事内谷。教师可以把故事梗概中间的部分内容留白让学生补充完整，也可以给出每句开头的几个单词进行提示，让学生补充完整。MotherPighasthreechildren.TheyareTom,TimandJim.They’rebrothers.Oneda

y,MotherPigasksthethreelittlepigstomaketheirhouses.Thelittlepigsareveryhappy.Tommakeshishousewithstraw.Timmakeshishou

sewithwood.Theymaketheirhousesquickly.ThentheyaskJimtogofishingwiththem.ButJimcan’t.Heisstillmakinghishouse.Hemakeshishousewithbricks.It’sverys

trong.【板书设计】Unitl2Threelittlepigshouse,make,nowHello,I’mTom.Thisismyhouse.Lookatmyhouse.It’sverystrong.Hooray!