【文档说明】牛津上海版（三起）英语三下《Unit 12 Three little pigs》_第2课时教学设计.doc，共(3)页，18.000 KB，由小喜鸽上传

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Unit12Threelittlepigs第2课时教学设计【内容来源】三年级下册Module4Unit12【主题】图7-12【课时】第2课时一、教学目标(Teachingaims)通过学习故事的第二部分，帮助学生理解故事大意，思考故事的后续发展，为后续学习做铺垫。二

、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)1.词汇：go,very,strong2.句型：Openthedoor.Youcan’tcomein.三、教学准备(Teachingpreparation)课件、音频。四、教学过程(Teachingprocess)Pre-t

askpreparations1.播放故事图片1-6的多媒体动画，让学生观看以进入学习状态。出示故事图片2，让学生介绍，然后出示三只小猪各自的房子图让学生介绍，复习故事的第一部分内容。T:(showPicture2)Lookatthepicture.Whoareth

ey?S1:TheyareMotherPigandherthreechildren.T:Whataretheirnames?S2:TheyareTom,TimandJim.T:Aretheyboysorgirls?S3:Theyareb

oys.T:WhatdoesMotherPigsaytothem?S4:“Nowyoucanmakeyourhouses.”T:Dotheylikeheridea?S5:Yes,Theyareveryhappy.T:(showPictures3,4and6)Whomakeshish

ousewithwood?S6:Tim.T:Whomakeshishousewithstraw?S7:Tom.T:WhataboutJim?S8:Jimmakeshishousewithbricks.It’

sverystrong.While-taskprocedures1.教师出示故事图片7（但将石头后面的狼先遮住，根据学习的需要再出现），以引出本课时故事学习的内容，让学生先讨论图片，再跟录音朗读。朗读时教师要提醒学生注意语音、语调和语气，把狼要吃小

猪的语气读出来。T:(showPicture7,withoutthewolf)Whoarethey?Whataretheydoing?S1:They’reTomandTim.They’refishing.T:Look!Who’s

coming?S2:Awolfiscoming.T:Howisthewolf?S3:It’sbig.S4:It’sgrey.S5:It’shungry.T:Yes.Herecomesthebigbadwolf.Whatdoes

hewanttodo?S6:Hewantstoeatthepigs.2.让学生根据狼来了以后两只小猪会做些什么的问题进行两两讨论，进一步梳理故事发展的线索，为故事的后续学习打下埋伏。(1)Whoiscoming?(Awolfiscoming.)(2)AreTom

andTimafraidofthewolf?(Yes,theyare.)(3)Whatcantheydo?(Theycanrun.)(4)Wherecantheygo?(Theycanruntotheirhouses.)(5

)Aretheirhousesstrong?(No,theyaren’t.)T:TomandTim’shousesarenotstrong.Thewolfhuffsandpuffs,(mimeblowing)Heblowsdownthehouses!3.出示故事图片

8-12的挂图，让学生边看边图片边听录音，听后说一说录音当中小猪和狼分别说了些什么，以模仿和学习课文中的故事语言。T:Whatdothepigssay?S1:“Help!Help!”T:Help!Help!Ss:Help!Help!T:Whatelse?S2:“Youcan’tcomein,b

igbadwolf!”T:Youcan’tcomein,bigbadwolf!Ss:Youcan’tcomein,bigbadwolf!T:Whataboutthewolf?Whatdoeshesaytothepigs?S3:“Openthedoor,littlepi

gs.”T:Openthedoor,littlepigs.Ss:Openthedoor,littlepigs.4.让学生思考大坏狼毁掉两所房子的方式有什么区别，以此帮助学生思考房子被轻易毁掉的原因，为后续故事学习做铺垫。T:Tom’s

houseisnotstrong.Thebigbadwolfblowsitdown.Tim’shouseisnotstrong.Thewolfknocksitdown.Post-taskactivities1.让学生以小组为单位，从头开始分角色朗读，

朗读完毕以后，可以让学生戴上头饰进行表演，以巩固所学的故事内容。2.让学生根据所学故事，进行故事梗概的概括，可以是个别活动，也可以对子讨论；可以以填空方式完成，也可以根据句子开头的提示补充完整。使学生能够把所学的故事进行梳理

，并加以转述，培养他们的语言表达和语言概括能力。【板书设计】Unitl2Threelittlepigsgo,very,strongOpenthedoor.Youcan’tcomein.