【文档说明】北京版英语二年级上册《Unit 2 What do you do on Sunday Lesson 5》教案设计2.doc，共(7)页，1.033 MB，由小喜鸽上传

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1教学基本信息课题Unit2WhatdoyoudoonSunday?Lesson5学科英语学段：低段年级二年级是否已实施否指导思想与理论依据新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、

合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在教育教学过程中，教师除了知识的传授，更加要注重学生核心素养的培养。只有将语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标这三个目标在真正的教学中融合在一个大的语境之中，这样才能更好地培养学生的核心素养。基于以上

指导思想和理论依据，教师在本课为学生创设了一个完整语境并通过多个半开放及全开放性的问题，旨在培养学生思维发展等核心素养。教学背景分析教材内容及分析：本单元是本册教材的第二单元，话题是围绕日常活动展开的，重点谈论的是周末的活动。本课是继第一单元谈论“今天是星期几”之后谈论“星期

几是否做什么”，这一内容与学生的现实生活关系紧密，容易开展学习。本课对话部分呈现的是Lala询问Kate周六是否去公园的场景以及Kate询问Yangyang和Guoguo周末是否上课的场景，通过创设情境可以

把两幅图融合在一起。另外，本课出现了单词you表达“你”和“你们”的两个意思，要根据具体情况用I或we回答他人是学生容易混淆的难点。本课重点学习的是询问对方“星期几做什么？”即“Doyou...on...?”用“Yes,Ido./No,Idon’t.”应答的交际用

语，学生是第一次接触，所以本课的重点是围绕此功能句型进行活动。其中涉及表达“去某地gotothe...”的地点有四个：park、cinema、bookstore和museum。公园是一年级及本课对话中多次出现过的，其余三个词可以通过调动学生生活经验，主

动思考，让学生主动提出，并进行适当拓展。Let’ssay的韵文是围绕一周七天展开的，内容是本册教材Lesson1和Lesson2两课韵文的综合，学生已经学会，所以我替换成了同样内容的歌曲，放在了热身部分。学生分析：通过第一单元的学习，学生已经学会“今天是星期几，今天我做什么”的表达，所以，我让每

名学生制作一本“我的一星期”的小书，在课上轮流进行展示。既作为10%的课程实践，又为下一单元的继续学习做好了语言铺垫。学生学习过的一些日常活动的短语包括：playgames，gotoschool,flyakite,readthisbook等，教师要有意识地帮助学生尽可能多

的重现，在本课交际中运用这些短语，重点学习新短语以及时间短语ontheweekend。另外，通过前测的调查，我了解到我们班有些学生容易混淆gotoschool和gotothepark哪个带the哪个不带,借此课要帮助他们通过对比进行区分。对于博2物馆和电影院的了解

:学生知道中国的、特别是北京的一些博物馆，但是不知道外国有没有博物馆，有的学生也不知道大多数博物馆是免费的，所以在词汇学习中要渗透一些文化知识，培养学生文化素养。教学目标1．能用“Doyou...on...?”询问他人“周几是否做什么”，

并能用“Yes,Ido./No,Idon’t.”回答他人的询问。2．能听懂、指认并读出单词class,weekend,cinema,bookstore和museum，并能用goto(the)...表达去哪里。3．能跟随录音朗读本课对话并模仿表演对话。4．能了解博物馆是免费的，要有多

读书的意识，提高文化素养。教学重、难点教学重点：1．能用“Doyou...on...?”询问他人“周几是否做什么”，并能用“Yes,Ido./No,Idon’t.”回答他人的询问。2.运用课堂提问和生成，培养学生的思维能力和本课话题下的语言交流能力。教学难点：1．单

词weekend,cinema,bookstore和museum的发音。2．单词you表达“你”和“你们”两个意思，要根据具体情况用I或we回答他人“Doyou...?”的提问。教学资源星期卡片，本课重点词句卡片，PPT课件，表演用小书包等道具。教学过程(文字描述)一、Warmupandlea

din(6’)1.介绍课堂常规评价方式：根据学生每次回答问题或课堂表现，教师给出1-3个不等的小贴画，集齐10个可以兑换小礼物。2.表演歌曲，活跃气氛教师播放歌曲“TodayisMonday”视频，学生带动作齐唱拓展的歌曲。3借助歌曲练习星期说法，歌曲后和学生交流

今天是星期几。教师借机向学生介绍WecallSaturdayandSundayweekend。板书难词：weekend。并领读短语ontheweekend。3.课程实践，展示风采教师按学号顺序选取2名

学生在投影下介绍自己的小书“我忙碌的一星期”的内容。(P1)OnMondayI_________.附学生写的动作图画.(P2)I_________onTuesday.....直到Sunday。【教学意图】

学生唱起教师补充的歌曲，活跃课堂气氛，用快乐地方式记忆一周七天的表达，同时拓展一些活动的表达方法。10%的课程实践展示mybusyweek，也为下一步的继续学习做好语言铺垫。二、Listenandsay(24’)1.自然过渡，学习肯否答

句(1)第2名学生介绍小书最后一页后，教师根据学生最后一页的内容，用本课即将学习的功能句询问“Doyoulikethe...?”学生会答出Yes或No的简单回答,教师引导学生用“Yes,Ido./No,Idon’t.”来完整回答，同时出示词卡，领读两种答语并板书。(2)

教师再问几位学生是否喜欢„，问到“Doyoulikethepark?”,巩固肯定和否定答句,并为下一环节做好铺垫。2.巧妙提问，整体感知动画(1)从上一环节最后一个问题，教师引入故事话题。T:You(don’t)likethepar

k.Look,ourfriendiscoming?Whoishe?(PPT出现Lala图片,以及时间图片Friday。)教师创设情境：Lala很喜欢去公园，在一个星期五下午，Lala想去公园玩，猜猜Lala会找谁一起去？教师提出开放性问题：WhoisLalalookingfor?

学生根据知道的主人公进行猜测教师继续抛出问题：HowdoesLalaask?（给出学生看动画的关注点。）(2)教师播放完整无文字动画一遍，学生整体感知对话。(3)教师问上两个问题，学生回答是Kate和拉拉一起去公园。部分学生能回答出问句内

容。3.学习图1，猜测表演(1)再次播放图1动画一遍（有文字），学生关注问句。(2)出示问句并板书DoyougototheparkonSaturday,Kate?（分部分领读）(3)师生角色扮演进行对话。(4)男女

生角色扮演。(5)两人一组示范表演，pairwork练习并展示，给出评价及sticker奖励。（道具：头像、书包）4.学习图2，迁移知识(1)教师继续创设情境，Kate还想找更多的人一起去公园，他还会找谁呢？学生猜测其他人物。(2)教师追问：那Kate会如何提问呢？引导学生运用

刚刚学习过的问句。(3)再次播放图2动画一遍（有文字），学生关注人物及问句。(4)根据学生的回答，教师板书Yangyang和Guoguo的头像。部分学生能回答出问句内容。(5)再次播放图2动画一遍（有文字），学生关注问句。4(6)学生跟读问句，根据课程表学习新词汇classes。教师领读问

句，学生按组跟读一遍。(7)学习答句：区分we和I的用法。(8)跟读图2对话一遍。(9)学生为故事续编结尾，把故事补充完整。（合理即可）(10)示范表演，三人一组练习并展示，给出评价及sticker奖励。（道具：头像、帽子）5.跟读表演，完整对话(1)指书跟读故事一遍，模仿语音语调。

(2)为对话配音。【教学意图】对话学习是本课的重点，学生初次学习一般疑问句，教师运用学生已知调动学生学习积极性，并自然引出新知，并通过多个开放性的问题，让学生独立思考，通过猜、迁移、续编等活动培养学生

的核心素养。三、Let’sact(9’)1.不离话题，学习词汇教师继续话题，周末小主人公们都去了公园，你们有什么活动呢？学生调动生活经验，给出自己平时的周末活动或地点。教师根据学生的回答讲解词汇，重点讲解提到的cinema\museum\bookstore。并在话题下与学生交流，练习词

汇。2.运用词汇，拓展知识（1）simonsays游戏：巩固短语goto（the）„（2）找朋友：在班级内询问同学周末的活动，找到一起去某地的同伴。反馈【教学意图】词汇的学习不离本课谈论的话题，同时进行了地点类词汇的拓展及总结。学生的学习全部是根据自己的生活经验，在真实的想法

中交流学习，使学习的话题有意义。四、Homework(1’)1.制作小书：我国庆节的一周。（即将到来）2.一起作业网：第5课。学习效果评价设计评价方式：（此评价表为本学期每节英语课都有）1.教师评价：教师以鼓励孩子多说、爱说为主

，用表情、肢体语言及赞美的话给孩子信心。2.学生评价：（1）学生自评：课后每人填写一张本节课表现的评价单，第一步填写本节课回答过几次问题，第二步根据表现给自己涂星星。（2）生生评价：课后用举手投票的方式评选出10名优秀表现奖，颁发奖状。5评

价量规我的课后评价单班级：姓名：1.本节课我举手了（）次，回答问题了（）次。2.本节课我的表现是：（3颗星代表表现的非常好，2颗星代表表现的很好，1颗星代表还需更努力。）注：评价表本学期每节英语课都会有，请你认真填写，MissXu能看到你的进步！本教学设计与以往或其他

教学设计相比的特点(300-500字数)1.探索实践课程见初效。本节课小书的展示部分是每节课的常规活动，给学生几分钟的时间进行展示，让学生把学过的知识和真实的生活联系起来，并且介绍给老师、同学，在实践中练习语言，

学生爱做而且做的很用心，这样的实践课程很有意义。2.重视话题，培养核心素养。核心素养的提出，让我们对课堂有了更多的认识。本节课教师创设的情景始终把学生放在第一位，让学生在不离话题的情境下，从主人公的周末活动到学生自己的周末活

动这一话题，让学生进行真正的思考、真实的表达。通过逐层的问题提出，让学生学会把知识进行迁移，学会在同一话题下如何表达。67