【文档说明】北京版英语一年级上册《Unit 5 I can sing Lesson 18》公开课教案3.docx，共(16)页，1.476 MB，由小喜鸽上传

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教学基本信息课题Unit5Icansing.Lesson18学科英语学段低段年级一年级相关领域动词短语1.指导思想与理论依据《英语课程标准》（2011版）提出，英语课程应强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，教师应尽可能地为学生创设在

真实语境中运用语言的机会。鼓励学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。同时，英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个板块。这要求英语的教学要以学生为中心，使教学

内容整合化、情景化和结构化。因此，教师在设计教学活动时，以课标为依据，以培养学生核心素养为长期目标，努力为学生创造真实情景，激发兴趣，设计符合低年级学生发展特点及教学内容的活动。整个学习过程以“Tomand

Jerry”为大背景，通过让学生来帮助主人公Jerry逃离Tom的追赶而后成为好朋友的故事来提高学生语言运用能力和拓展其思考问题的方式，把学生从被动模仿逐渐转化为自主应用。在帮助Jerry的过程中，鼓励学生大胆思考和表达，

努力激发兴趣，提高学生语言综合运用能力及主动思考问题的能力。2.教学背景分析【教材分析】本课为北京版小学英语教材一年级上册第五单元Icansing.中第二课时Lesson18。本课时共包含Listenandsay,Let’sact，Pointandsa

y和Let’ssay四部分。Listenandsay部分是玲玲和洋洋在体育馆谈论自己和对方分别能做什么运动的场景。本课主要围绕“Canyou…?”的关于询问他人能做什么的功能句展开。前一课已经学习过Ican…句型以及sing、dance、run、jump、f

ly、flyakite、driveacar、swim等动词及词组，在以上内容的基础上，本课将进行更进一步的学习和巩固。并为本单元lesson19的学习做好铺垫,所以本课在本单元中起到承上启下的作用。本课中把它放到了Jerry介绍自己朋友这个情境中来学习。Let’sact部

分是对于本课重点句型“Canyou…?”“Yes,Ican.”进行巩固练习。本课中把它放到了Tom1追赶Jerry，Jerry通过大家帮忙说chant逃进house，又送给Tom他最喜欢的鱼，最终成为朋友一起出

去玩的情景来巩固练习。Pointandsay是mouse和house两个词的学习，主要目的是巩固“ou”的发音。本课把mouse通过out引出，以旧带新学习，而后把house作为评价的一部分来学习。Let

’ssay部分是描述一只cat坐在mouse门口等他出来的情景。主要目的是巩固字母“ou”的发音。但因chant比较绕口，故教师将其中的“mouse、out、house”等词放到了故事中来教授，在原有chant的基础上又加入了新编的ch

ant，一个chant拆分成两个来教授。【学情分析】此次授课班级为本校一年级（4）班的学生。刚刚接触英语不到一个学期，但学生对于教师的课堂指令、上课节奏比较熟悉，可以较为顺畅的与教师进行沟通。但因为年龄较小，对于表演对话方面，学

生还需要借助书本进行表演。随着年龄的增长，学生们也将会脱离书本，借助板书和同学老师的提醒进行表演。同时，也正因为学生们年龄小，更会对于本课内容怀有热情，更加投入其中。【教师分析】本人为工作15年的教师，在过去的教学中，摸索出了一些经验。在教学设计中，以发展学生的英语语言思维能力和提高人文素养

为本，尽可能多的为学生创造较为真实的语言环境，将理论逐步转化为实践。在课堂中，本人与学生的互动较好，师生之间建立了一定的默契。【教学方法】教法：情景教学法、教授法、谈话法、示范指导法。学法：分组练习法、讨论法、自主学习法。【教学准备】单词卡片、视频、PPT

、多媒体、头饰、板书用具、给学生的奖励等。23.教学目标(含重、难点)【教学目标】1.知识与技能(1)学生能够运用“Canyou…?”询问他人能做什么事，同时做出“Yes,Ican.”或“No，Ican’t.”的回答，并能够认读、理解本课单词mouse、hou

se、out，以及Let’sgooutandplay.句型。(2)学生能够理解，并且正确朗读对话。2.过程与方法(1)学生通过观看课件理解对话内容，通过卡片、多媒体课件等方式学习新词汇。(2)学生通过课件听说、跟读、自读、指读、分角色读等方式正确朗读对话。(3)学生通过小组活动

，在较为真实语境中运用所学功能句，实际语言运用能力得到提高。3.情感态度价值观学生能够在学习的过程中享受到英语学习的乐趣，以及通过自己的努力帮助别人的快乐【教学重点】1.学生能够运用“Canyou…?”询问他人能做什么事

，同时做出“Yes,Ican.”或“No，Ican’t.”的回答，并能够认读、理解本课单词mouse、house、out，以及Let’sgooutandplay.句型。2.学生能够理解，并且正确朗读对话。【教学难点】1.学生能

够通过教师的动作、手势等方式正确理解句子“Let’sgooutandplay.”的意思，并正确朗读。4.教学流程示意图3开始上课复习旧知，引入新知GameWarmingupJerry介绍，进入情境。Learn“playba

sketball”Leadingin首看动画，了解故事内容，回答宏观问题。PPT问题牵引，导入新知。Presentation看、听、选，利用多感官学习新词汇。PPT问题牵引，引导学生理解重点词汇。听音跟读，整体感知，

纠正发音。PPT创设情景，朗读对话。调动感官，识词识句，解决问题。4角色朗读，培养合作意识。借助所学，自主探究，进行语言实践。PPT创设情境，引导学生在故事中运用语言。Practice小组创编歌谣，进行语言实践，培养合作学

习意识。结合歌谣，引导学生灵活运用语言知识。PPTProduction阅读故事书，活学活用。结合实际，引导学生综合运用语言知识。布置作业。下课55.教学过程教学环节与时间安排教师活动学生活动设计意图Step1Warmingup（1’）Jerry’sself-introductionT:Goodmo

rning,boysandgirls!Today,I’mJerry!GreetingSs:Goodmorning,Jerry!引入本课主人公Jerry，初步构建故事情景。Step2Leadingin（3’）

1、IntroducetheevaluationT:Look！Ihavemanystickers.Ifyoudoagoodjob.Iwillstickthemontheblackboard.Tryyourbest.OK?2、Playagame“Isayyoudo.”T:Icansing/dan

ce/jump/run/driveacar/fly/flyakite/swim.(stickthepicturesontheblackboard.)“Idoyousay.”Ss:OK!Ss:Dotheaction.S:Dotheactio

n.Ss:Say“Ican….”介绍评价，激发兴趣。通过游戏激发兴趣，复习动词，为新课做好铺垫63、Teach“playping-pong”.(PPT:Voice“playping-pong”)T:Listen,w

hatcanIdo?T:Yes.Icanplayping-pong.(动作教授playping-pong.)T:Icanplayping-pong.Canyouplayping-pong?(板书)Ss:Playping-pong.Learn“playping-pong”

.S:Yes./No.通过声音让学生猜测运动，引出新知，再结合实际学习新知，培养学生思维能力和语言运用能力。Step3Presentation20’※FirstPicture1、观察主题图提问T:Oh,look!Theyareplayingpingpongtoo

!Guess!Whoarethey?T:Yes,TheyareLingLingandYangYang.Oh,andtheyaretalking,whataretheytalkingabout?Bird?Pin

gpong?2、Watchthevideo（1st）T:NowLet’swatchthevideoSs:YangyangandLingling.Ss：Listenandguess.Watchthevideo.观察主题图，提出问题，培养学生的观察能

力。观看动画，初步了解动画内容，回答问题。再次观察主题图，通过球拍得出玲玲能够打乒乓球，既培养了学生的实图能力，7T:Whataretheytalkingabout?Bird?Pingpong?T:Yes!CanLinglingplayping-pong?T:Why?T

:CanYangyangplayping-pong?3、Watchthevideo（2nd）T:Let’swatchagain.T:CanYangyangplayping-pong?T:Linglingsays“Canyouplayping-pong？”（拍手教授朗读）T：

Yangyangsays：“Yes，Ican.”(板书)（做手势教授）T:Let’splayping-pong.(大小声、速度快慢教授)Ss:PingPong.Ss:Yes./No.Ss:球拍Ss：Yes./No.Watchthevideo.Ss:Yes.Ss:Canyouplayping-po

ng？（拍手学习）Ss：（做手势学习）Ss:Let’splayping-pong.(大小声、速度快慢学习)又培养了思维能力和语言能力。通过多种方式激发兴趣，更好的学习新知，培养语言的学习能力。8T：“Let’s”meansyouandmeplayping-pong.4、Listen

andrepeat.5、Readinroles.※SecondPicture1、观察主题图提问T:Ohlook！Jerrycanswim.Canyouswim？T:Look,whereareLingLingandYangYang?Guess,whataretheytalk

ingabout?Swimming?Playingpingpong?Flying?2、Watchthevideo（1st）T:Theyaretalkingabout____.A.swimmingB.playingping-pongC.flyingT:Canlinglingswim?Ss：Liste

nandwatchListenpointandsay.Readinroles.Ss：Yes,Ican./No,Ican’t.S:体育馆Watchthevideo.Ss:A跟读对话，纠正语音语调。真实情景中交际。观察主题图，提出问题培养学生的观察

能力。观看动画，初步了解故事内容，回答问题。再次观察主题图，通过泳镜得出玲玲能够游泳，既培养了学生的实图能力，又培9T:Why?T:Linglingcanswim.CanYangyangswim?2、Watchthevideo.（2nd）T:CanYangyangsw

im?T:Linglingsays“Canyouswim？”（手势教授朗读）T：Yangyangsays：“No，Ican’t.”(板书)（做手势教授）T:Let’sgooutandplay.（PPT教授）ou---out-----goout(教师开门出去，

讲解goout意思，突破难点。)Practicethesentence(Littleteachers)4、WatchthewholevideoSs:Yes.S:泳镜Ss:Yes./No.Ss:No.Ss：LearnSs:（做手势学习）Learnthesentence.Practice

thesentence.养了逻辑思维能力。通过多种方式激发兴趣，更好的学习新知，培养语言的学习能力。通过游戏激发兴趣，巩固课文内容。通过学生游戏激发兴趣，巩固课文内容。10T:OK!Let’swatchtheirstoryagain.Bequiet.5、Listenandre

peat.6、Readinroles.7、Readinpairs.8、Showtime.Justlistenandwatch.Listenpointandsay.Readinroles.Readinpai

rs.Showthedialogue.分角色朗读对话，为后续组内读做准备。两人互读，互相学习。汇报展示学习效果，师生共同评价纠正。Step4Practice(8’)1、Teach“mouse”T:Let’sgooutandplaywithYangyang.ButImustbecareful.

BecauseIamalittlemouse.Teach“mouse”(Dotheaction)2、ChantT:Ok!Let’sgooutandplay.Iamsohappy.Let’schanttogether.Listen.Dotheactionand

learntheword“mouse”.创设故事情景，激发兴趣。在故事中学习新知，身临其境，兴趣高涨。11(猫叫声响起)T：Whoiscoming？T:Tomiscoming.WhatcanIdo?Icansing?/dance?...2、Teach“house”T:Where

canIgo?Teach“house”（Mouse-------house）T:WherecanIgo?T：Thedoorisclosing.Tomiscoming.WhatcanIdo?Ss：Tom.Ss:No,youcanrun.Ss:房子L

earn“house”Ss:House,house,gotothehouse.Ss:House,House.Openthedoor.Ss:Saychant.(替换)谈论Jerry该怎样逃生，鼓励学生大胆表达，培养学生逻辑思维能力和语言能力。通过

拼图评价引出house，以旧带新学习词汇。通过帮助Jerry开12House:Saychant.T:Canyoumakeanewchant?(开门声，Jerry进入house)T:Thedooropened.Iwentintothehouse.Thankyou!门，练习巩固新词

house。小组自主创编歌谣，进行语言实践，培养合作学习意识。Step5Production(7’)1、MakeadialogueT:HowisTom?Tomissoangry.HowcanwemakeTomhappy?Canwegivehimabike?Canwegivehimab

ook？Canwegivehimafish?T:Look,Tomishappy!Tomsaysyummy,yummy.Let’sgooutandplay.T:Wearefriendsnow.Ss：生气Ss：No.Ss:No.Ss:Yes.Ss:Yummy,Yummy.谈论让Tom变开心的方法，鼓励

学生大胆表达，培养学生逻辑思维能力和语言能力。13Whatcanweplaytogether?NowyouareTom.T:Canweswim?/jump?...Oh,Ok.Let’sgooutand….2、LetSsmakeadialogueinpairs.3、Showtime

.4、SingasongT:Wearesohappy.Let’ssingasongtogether.S:…Makeadialogueinpairs.Showtime.Singasong.巩固本课学习内容，进行语言实践，提高学生思维能力。活学活用，将所学运用到生活中。歌曲

巩固新知Step5Homework(1’)Sethomework.Listencarefully.巩固本课学习内容，进行语言实践，提高学生思维能力。板书设计：146.学习效果评价设计1.通过创设“TomandJerry”的故事情景，

激发学生学习热情。2.通过把本课新词house变成puzzle，根据学生上课不同阶段的表现及时给予小块的奖励，既增加了神秘感，又激发了学生们学习英语的兴趣。3.通过教师口头评价对学生进行鼓励，提高学生学习兴趣和自觉性。7.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-

500字数)1.创设真实情景，提高学生语言运用能力和思维能力。整个学习过程以“TomandJerry”为大背景，通过讲故事的方式学习本课新知，即提升其英语学习能力，又增强了语言运用能力，把学生从被动学习逐渐转化为

自主学习。2.结合实际教学需求，创造性地使用教材。即将Let’ssay韵文中重点“ou”的发音放在了课文、故事中进行了处理，同时又创编了更适合本课内容的韵文。3.合理利用各种教学资源，提高学生学习兴趣。对于低年

级的学生，教师使用丰富多彩的教学资源，如故事、视频、歌谣和图片等，使教学内容和形式更为直观、生动、形象。适应儿童认知特点，提高学生学习兴趣。15教材页：