【文档说明】青岛版（六三制）六年级数学上册《信息窗一（分数四则混合运算）》教学反思.docx，共(2)页，3.904 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《分数四则混合运算》课后反思在小学数学教学中，计算教学一直都占有很重要的地位。而计算对于小学生来说是数学学习中的难点、易错点，因此在本节《分数四则混合运算》一课中，我努力钻研教材，挖掘亮点，有效的设计情境，

使学生在情中学、在趣中练、在练中思。纵观本节课，我注重了以下几点：•迁移类推，搭建桥梁，提升素养。如何能使枯燥的计算教学课堂变的生动起来，学生能主动的探寻新旧知识之间的联系，“心甘情愿”地投入到各种计算练习中呢？思考之后，我根据六年级学生已经具备的构建知识的能力，联

系他们的年龄特点，设计了“旅途中的数学”这一大情境串。我以导游的身份带领“小游客”们开始了旅途的第一站——北京故宫。在欣赏完美丽的图片之后出示数学信息，学生提出问题。从课堂效果来看，学生们不仅“游览”的兴趣高涨，

列式计算的积极性也大增。在呈现出两种不同形式的算式之后，半数以上的孩子发现了分数四则混合运算的顺序与整数四则运算的顺序是相同的，而且还有少数学生发现了与之前学习的“求比一个数的几倍多几”、“求一个数的

几分之几是多少”的解题思路是一致的。学生在不知不觉中学生学会了类推的数学方法，提升了数学素养。•情境延续，应用拓展部分突出了层次性、综合性、开放性。旅途的第二站——苏州园林。我给学生们介绍有关苏州园林的相关信息，由学生在小组

范围内自主提出问题并解答，再由小组代表当“小老师”提问其他同学。学生们所出的题目当中不仅有一步计算的应用题，也有两步计算的与信息窗类型相似的应用题，涉及到的类型较为全面，突出了层次性、综合性、开放性。从课堂效果来看，学生出题学生解答，孩子们的热情再一次被唤了起来，情绪高涨的举手

解答，直到下课了还意犹未尽。“类推”是这节课着重体现的数学方法。本节课几次用到了“类推”：由旧知识的解题思路迁移到新知识上，由整数四则混合运算顺序类推到分数四则混合运算顺序，由整数运算定律类推到对于分数四则运算同样适用。另外，在课堂上我也渗透了猜想、验证、总结等数学思想方法，提升了学生

的数学素养。计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，分量也最重。上一节被学生们喜欢的计算课还不能代表什么，培养学生正确而迅速的计算能力以及怎样在计算中更好地渗透数学方法，提升学生数学素养才是我今后所要继续思考的问题。

计算教学之路任重而道远，我的计算教学的方法在实际教学中还将不断的改进和完善。