【文档说明】青岛版（六三制）六年级数学上册《信息窗二（分数乘分数）》教学设计3.doc，共(2)页，36.000 KB，由小喜鸽上传

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课题分数乘法（三）课型新授课学习目标1.结合具体情境,,探索并理解分数乘分数的意义；2.探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；3.能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学补改重点难点1.结

合具体情境,,探索并理解分数乘分数的意义；2.探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；教法学法情景探究教学资源课件、情景图。每人准备一条约10厘米长的纸条、5张长方形的纸。教学流程设计意图创设情境揭示问题探究发现建立模型1.

从我国古代哲学著作的情境引入向学生介绍很有关的背景知识，来理解题目。2.出示图，读一读这段话。再让学生拿出课前准备的一张纸条，按照例题所述剪一剪。提问：怎样列式求“剩下的部分占这张纸条的几分之几？”依次取出长方形纸条的1/2，1/2的1/2，再取1/2，并用乘法算式来表

示这个过程。1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/83.问：为什么用乘法计算？引导学生理解，求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求1/2的1/2是多少，与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。4.折

一折，涂一涂3/4×1/4=？讨论：（1）请你说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几？（2）你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4吗？做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果。（

1）引导学生折一折（2）反馈3/4×1/4=3/16（3）分子乘分子，分母乘分母5.出示2/3×1/55/6×1/3说一说：你能总结分数与分数相乘的计算方法吗？小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母。想一想：此法与分数与整数相乘

的方法有矛盾吗？试一试：1/4×2/33/52/97/8×5/14强调：能约分的要先约分。从我国古代哲学著作的情境引入，激发学生探索的欲望。在实际操作中，借助图形语言，体会分数乘分数的意义理解应用强化体验总结归纳提升经验二、做一做1.按照上面的

方法折一折，想一想，并算出结果1/3×1/5=2/151/4×2/33/5×2/9能约分的可以约分2.第8页“练一练”第2题。学生独立计算后观察：分数相乘的积一定小于每一个乘数吗？3.“练一练”第3、题。学生完成后，说说解题思路。4

.教科书第9页数学故事“唐僧分瓜”。通过这节课学习，你有哪些收获鼓励学生独立解决问题的能力。板书设计：分数乘法（三）1/2×1/2=1/43/4×1/4=3/16计算分数乘法时，“分子乘分子，分母乘分母”教学回顾与反思：