【文档说明】青岛版（六三制）五年级数学上册《信息窗一（认识轴对称图形）》教学设计5.docx，共(8)页，10.164 KB，由小喜鸽上传

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《认识轴对称图形》教学设计一、基本信息课名认识轴对称图形年级五年级学科（版本）小学数学青岛2011课标版章节第二单元第一节二、教学目标1.使学生通过观察、讨论、操作、欣赏等活动，初步认识轴对称图形，了解生活中的轴对称现。2.使学生能根据轴对称图形的特征，

在一组实物图案或简单平面图形中准确识别出轴对称图形，能动手剪出一些简单的轴对称图形。3.引导学生感受现实生活中丰富的对称现象，领略轴对称图形的美妙好神奇，激发学生的数学审美情趣。三、学习者分析学生的年龄小，好动、好奇，思维活跃，感性认识强于理性认识，形象而直观的教学容易被他们接受。对称是一种最基本

的图形变换，是学生学习空间与图形的必要基础，了解轴对称图形，对于帮助学生建立空间概念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用，在此之前学生对空间图形已经初步的了解，再加上学生已有的生活经验，我选用的是引导发现教

学法，充分运用教具、学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习，激发学生的学习兴趣，培养应用意识。四、教学重难点分析及解决措施重点：初步认识轴对称图形的基本特征，能做出轴对称图形。

难点：在操作活动中发现和认识轴对称图形的基本特征。解决措施：强化感知参与，运用直观的方法突破教学重难点。直观——是指在教学过程中充分运用实物、模型、多媒体计算机等教学用具，通过实际操作、观察、思考的活动，帮助学生理解和掌握数学知识，促进学生的思维发展。直观教学是小学数学教学活动中

的一种最常用的也是最为有独立自主的教学方法。（1）动手操作，解决重点难点问题。如：理解、知道“对折”、“完全重合”的含义。（2）通过动手制作简单的轴对称图形，解决重点难点问题。（3）直观演示，解决重点难点问题。五、教学设计

教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析游戏导入，激发情趣。0’0”-1’54”通过有趣的游戏激发学生学习需要，初步感知对称。1.课堂活动，趣味分类。2.揭示课题——轴对称图形。（

设计意图：从学生的年龄特点出发，创设趣味游戏，让学生在熟悉、亲切的情境中，感受对称美，体会对称的特点，产生好奇的正向的情感体验，进而产生动脑思考的需动手将六幅图分成两类，并说一说自己的想法。利用希沃白板的课堂活动功能，设计分类游戏，学生利用已有生活经验将6幅图片分成对称的和不对称的

两类。提高学生学习的积极性，产生学习需要。要，自己去发现图形间的联系，感受数学知识来源于生活。）探索特征，认识轴对称图形。1’54”-17’20”1.使学生通过观察，初步体会生活中的对称现象，认识对称图形的基本特征；能根据轴对称图形的特征，在一组实物图案和简单平面图形中识别出轴对称图形。2.

引导学生感受生活中丰富的对称现象，领略对称图形的美妙与神奇，激发学生的数学审美情趣。1.找一找。出示例题图。提问：观察这些物体，你能发现它们共同的特征吗？指出：这些物体的左右或者上下两边完全一样，它们都是对称的。提出要求：

还有哪些物体也具有这样对称的特征？结合学生所举的例子及时进行点评，明确告诉学生哪些物体是对称的，哪些物体不是对称的。2.折一折。请同学们拿出课前剪好的蝴蝶标本、天坛祈年殿和飞机模型的图片，指出：把上面这些对称的物体画下来，就能得到同学

们手中的这几个图形。提出要求：把每个图形对折，你有1.观察图片，发现三幅图片的共同特征。2.找出生活中的具有对称性的物体，全班交流。3.动手折一折进一步发现、验证图形的特征“对称”。4.夯实巩固，快速完成“想想做做”第

1、2、3题。独立完成，集体交流。本环节中运用希沃白板中的魔力擦、聚光灯、手写笔等功能直观演示，化抽象为具体，以多媒体动画的方式展示“对折”、“完全重合”的过程，直观、形象。什么发现？小结：对折后两边大小相等、形状相同，也就是说“完全

重合”。像这样，对折后能完全重合的图形是轴对称图形。请学生说说怎样的图形是轴对称图形。出示“试一试”它们是轴对称图形吗？为什么？•辨一辨。（1）它们中哪些是轴对称图形？追问：为什么“紫荆花”不是轴对称图形？（2）它们中哪些可以看作轴

对称图形？学生尝试判断后，追问：字母“N”为什么不是？（3）这些交通标识图，你能找出其中的轴对称图形吗？（设计意图：由生活中的对称现象引出轴对称图形，这样的安排有利于学生由具体到抽象，由模糊到清晰，逐步体会轴对称图形的基本特征，获得轴对称图形的表象。这一过程通过找

一找、折一折、辨一辨的活动，让学生多方感知轴对称图形的特点，把新课程理念和教学目标有机整合，充分发挥学生的主导作用，拓展学生思维。）操作实践，深化认识。17’20”-36’0”1.通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养在实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。2．通过参与创作，合作交

流，启迪灵感，感受生活。3．通过欣1.制作简单的轴对称图形。（1）播放学生动手制作简单轴对称图形的小视频。（2）学生动手制作简单的轴对称图形。全班展示学生作品。2.连一连。要学生独立完成，指名一人在屏幕上操作，再组织交流。4.激情欣赏，余味无穷。我们的生活离不开对称，对称美化我们的生活，古今中外，

有许多1.观看动手制作简单的轴对称图形视频。2.设计并动手制作一个简单的轴对称图形。3.激情欣赏。通过希沃白板的多媒体功能插入制作简单轴对称图形的小视频、背景音乐、《千手观音》节选视频、具有对称性的艺术脸谱和建筑物的图片,既增强了学习的兴趣，又培养了创新能力，在“玩”的过程中，巩固

了对轴对称图形以及对称轴的认识，整个教学过程自然、生动、有趣，效果很好。赏具有对称特征的建筑物作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培乔民族自豪感。著名的建筑都是对称的，让我们一起走近这些著名的建筑，感受它们的奇妙和美丽。（希沃白板课件播放国粹艺术脸谱、斯里兰卡、印度泰姬陵、北京

天安门等）（设计意图：对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。教师抓住对称物体的特点，展示建筑物的图片，使学生产生一种自豪感。师生一起欣赏获得美的感受。这时教师进行有力的渲染“美无处不在，我们要有善于发现美的眼睛，用自己

的智慧创造出更多的美！”）课堂小结，升华认识。36’0’’-37’15’’1.通过这节课的学习，你有哪些收获？能把你的收获说给同学听听吗？2.同学们课下时间利用咱们的图书馆、网络，看看我们的说说自己的收获。生活中，我们的自然界中为什么有那么多的对称现象。六、教学流程图探索特征

，认识轴对称图形操作实践，深化认识课堂小结，升华认识布置作业游戏导入，激发情趣注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。《认识轴对称图形》教学反思课名认识轴对称图形学科小学数学青岛2011课标版1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？1.利用希

沃白板的课堂活动功能，设计分类游戏，学生利用已有生活经验将6幅图片分成对称的和不对称的两类。提高学生学习的积极性，产生学习需要。2.本环节中运用希沃白板中的魔力擦、聚光灯、手写笔等功能直观演示，化抽象为具体，以多媒体动画的方式展示

“对折”、“完全重合”的过程，直观、形象。3.通过希沃白板的多媒体功能插入制作简单轴对称图形的小视频、背景音乐、《千手观音》节选视频、具有对称性的艺术脸谱和建筑物的图片,既增强了学习的兴趣，又培养了创新能力，在“玩”的过程中，巩固了对轴对称图形以及对称轴的认识，整个教学过程自然

、生动、有趣，效果很好。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。1.55”-56”通过运用交互式电子白板课堂活动

功能，这种技术激发学生的学习兴趣，是一个很好的运用。2.14’06”-15’通过运用交互式电子白板的聚光灯功能，将平行四边形放在聚光灯下，帮助学生明确观察对象便于更好的理解这个平行四边形不是轴对称图形3.17’30”-19’08”通过交互式电子白板的多媒体功能，演示动

手制作简单的轴对称图形的过程，重在让学生从中明白方法和步骤，理解蕴含其中的数学原理。交互式白板的这种功能极大的给予学生参与课堂中来，通过自己动手激发学习的兴趣，从而让学生从被动的学习变成为我要学的主动。教学过程

形象直观感知理解更加深刻。3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。应用电子白板之前是一种本色教学，运用电子白板之后是一种生动、形象的教学。本节课运用白板交互式学习、讨论式学

习、启发探究式学习等方面的特点，开放了学生的眼界，借助图、文、音、像使学生的视觉更丰富多彩、形象直观；借助图文配合电子白板魔力擦功能帮助学生理解“对折”、“完全重合”的含义；借助电子白板拖动的功能让学生理解简单轴对称图形的制作过程和其中蕴含的数学原理；借助电子白板的授课助手手机端随手拍图及时

上传功能让学生分享每个学生的智慧；通过插入背景音乐欣赏生活中的具有对称性的图片，使学生体会数学来源于生活，服务于生活；激发学生学习数学的兴趣，培养学生学以致用的能力。总体来说，这节课把学习的乐趣、学生的个体体验带入了课堂。4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。在运用交

互式电子白板教学工作中时常收获意外惊喜。它能够把教学内容形象直观、生动有趣的呈现给学生，与学生的思维碰撞出智慧的火花。电子白板作为教学辅助工具以其强大的功能和良好的交互式在教学中起到了不可替代的作用。希望白板中若能提供出更多更好的资源丰富教学就更

好了，以及给予我们一线教师更多的技术层面的培训和指导。