【文档说明】青岛版（六三制）五年级数学上册《信息窗一（认识轴对称图形）》教学设计3.docx，共(5)页，5.059 KB，由小喜鸽上传

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《轴对称图形》教学设计教学内容：青岛版数学第九册第二单元第1课时《轴对称图形》教学目标：1、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，能判断一个图形是否是轴对称图形，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。

2、能识别复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。3、感受现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美教学重点：认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念，能准确地判断生活中哪些物体是轴对称图形教学难点：学会画轴对称图形的对称轴。学

情分析：学生在一年级已经接触过图形变换，因此本节的概念对于学生来说并不难理解，但应该用多种形式让学生了解对称图形的特征。课前准备：课件，学具，卡纸，剪刀教学过程：一、创设情境，导入新课。1、欣赏剪纸作品，建立表象师：每逢过年的时候，家家户户便将美丽的剪纸贴在家中窗户、门上，剪纸是传统的民

间艺术，我们一起来欣赏一下吧。在欣赏的同时，你发现这些作品有什么相同的地方？通过观察，我们发现这些图形的左右两部分能够完全重合，左右能够完全重合我们又可以说左右对称。二、揭示课题1、师：同学们真是火眼金睛！那么生活中还有像这样的的对称现象吗？教室里有吗？

生：举例„„2、师：同学们可真会观察！我今天给大家带来了一些图形，看一下都有什么（出示：蝴蝶，蜻蜓，脸谱等），用数学的眼光观察这些图形有什么共同点？3、我们给这些图形起一个名字，好吗？共同揭示课题三、演示导学，形成概念1、发现特征（1）师生一起实验：先拿出一张

纸，这个长方形怎么对折？师：看来再对折的时候两边得对齐了才行，两边对齐也就是两边完全重合。（板书完全重合）师：像这样对折之后完全重合的图形就是轴对称图形（课件4动画展示国旗对折重合过程）板书（2）学生回答，并

及时揭示轴对称图形的特征：中间有一条折痕，折痕两侧的图形是完全一样的，并且完全重合。2、教师根据学生回答揭示概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。师：这条折痕所在的直线很重要，我们把它叫做对称轴3、判断

下面的图形是轴对称图形吗？（出示课件5）四．动手操作，加深认识1、教师：我们已经认识了很多平面图形，同位一组在信封里拿出图形动手来分一分，一起折一折，找一找，这些平面图形中有哪些是轴对称图形？小组合作，动手操作。把是对称的放在一起，不是的

放在一起，分类摆放（课件一起来分）师指对称图形一组：大家都认为这组是对称的，你有什么办法来验证它是对称的吗？学生上台展示得出结论：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。2、操作讨论一般三角形、一般梯形、一般平行四边形是不是轴对称图形？通过验证使学生明白一般的三角形、梯形、平

行四边形不是轴对称图形。3、教师：每一个轴对称图形都有自己的对称轴，你能找出这些图形的对称轴在哪里吗？要求同桌合作，找出各图形的对称轴，并画下来。五、综合练习，发展思维师：刚才的知识大家都学会了吗？光说不练假把式，咱们一起来练一练。

1、数字中找轴对称，并指出对称轴有几条？2、给出一半汉字猜字游戏3、谈话：汉字、字母，还有数字有的也是轴对称图形。现在，老师给每个同学准备了一张方格纸，上面都是轴对称图形的一半，小组长发给同学们，（各组图形不一样）猜一猜整个图形是什么，画一画它的另一半。（独立完成，然后交流

，评判对否)4、师：我们已经学习了轴对称图形，那你想不想自己创作一个对称图形？下面就请同学们开动脑筋，发挥自己的想象力，剪一个自己喜欢的对称图形。作品展示，说一说你是怎样剪的？六、课堂小结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。板书设计：轴对称图形对折完全重合轴

对称图形要求图形内部的小的图形或图案也应是对称的；对称轴是一条直线