【文档说明】青岛版（六三制）四年级数学下册《信息窗一（小数的加减法）》教学设计6.doc，共(4)页，40.000 KB，由小喜鸽上传

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《信息窗1：小数的加减法》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛2011版小学数学四年级下册第78--79页。教学目标：1、结合具体情境，经历探索小数加、减法计算方法的过程，初步掌握小数加、减法的计算方法。2、掌握

小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算，培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。3、感受数学与科技知识的练习，体验学习数学的乐趣，逐步养成迁移类推的好习惯。教学重点：探索并掌握小数加减法的笔算算理和算法。教学难点：数位不够时，可在小数的末尾添上“0”

，再进行计算。教学过程：一、预习交流（一）师生交流学生微课学习的情况。（二）检查学生的微课练习的完成情况：课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录的身高信息列式：0.79-0.76=提问：你是怎么计算的？1.请学生到讲台汇报微课的练习，讲述计算过程；2.师生一起总结小数加减法的笔算方法

。【设计意图】通过微课学习，提高学生的自主学习能力，让学生完成布置的微课习题，回到课堂进行汇报交流，实现先学后交。二、自主探究（一）提出问题课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮

壮出生时的情况记录，观察健健和壮壮出生的体重信息，通过获取的信息，解决问题：健健和壮壮出生时的体重一共有多重？（二）解决问题学生列式，课件出示：38+38.04=（三）探究算理1.自主探究，尝试计算。师：你能用竖式计算38+38.04学生独立自主完成2

.汇报交流，理解算理。请不同的同学上讲台汇报自己的笔算方法，对学生的典型错误纠正，在交流中，理解算理。3.总结算理课件总结小数加法中数位不同时的两种笔算方法总结：小数加法的笔算计算方法（1）小数点对齐（相同数位要对齐）数位不够时，可以在小数的末尾添上

0（2）从最低位算起强调相同数位要对齐，数位不够时，可以在小数的末尾添上0（四）迁移算理出示课件：情境图健健、壮壮出生时情况记录的管围信息1.解决问题：壮壮出生时的管围比健健的长多少？分析数量关系，列出算式：1.3-1.252.自主探究，该怎么计算呢？请在本子上写一写学生自

主探究，独立完成3.小组讨论、汇报交流（1）小组的同学进行讨论（2）请不同的同学上讲台汇报自己的笔算方法，对学生的典型错误纠正，并进行验算，在交流中，理解算理。4.理解算理课件总结小数减法中数位不够时必须补“0”再减，不够减向前一位退一当十再减总结：小数加减法的笔算计算方法

（1）小数点对齐（相同数位要对齐）数位不够时，可以在小数的末尾添上0（2）从最低位算起强调相同数位要对齐，数位不够时，可以在小数的末尾添上0【设计意图]】通过组织学生进行自主探究、小组讨论、合作交流，让学生自己对小

数加减法的计算进行理解和表达，提炼出小数加减法笔算方法，给予学生充分的自主发现、小组讨论、合作交流的时间，让学生经历知识的形成过程。三、巩固练习（一）口算小能手0.6+0.3=5.3+3.7=0.6+1.2=7.6+1.4=2+0.5=7.9-0.9=1.2-0.4=12.5-2.5=70.9-0

.8=1-0.8=（二）火眼金睛辨对错（三）竖式计算并验算23.81+4.29=9.4+10.84=9.05-2.3=10-0.7=【设计意图]】通过练习，掌握小数加减法的计算方法和算理，加强学生的计算能力

。四、拓展提升1.找规律填数（1）0.61.2（）2.4（）（2）12.59.56.5（）0.52.解决问题小马虎在计算减法时,减数是1.2，小马虎却把减数的小数点看漏了，错看成12,求出错误的差4.3，正确的差应该是多少?【设计意图]】通过找规律填数，让学生感受小数的规律美，小马

虎解决问题中有意识的让学生养成细心检查的习惯，并感受减法中的数量关系。五、课堂总结小数的加减法的笔算方法1、小数点对齐：数位不够时，可以在小数的末尾添上02、从最低位算起【设计意图]】通过课堂小结，让学生对一节课知识点的梳理、总结，形成系统的知识结构。六、作业布置基础题：课本79页第1题、第2题

拓展题：课本80页第4题、第6题选做题：课本81页第11题板书设计：小数的加减法小数的加减法的笔算方法1、小数点对齐：数位不够时，可以在小数的末尾添上02、从最低位算起