【文档说明】青岛版（六三制）四年级数学下册《信息窗一（小数的加减法）》教学设计2.docx，共(2)页，4.955 KB，由小喜鸽上传

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奇异的克隆牛——小数的加减法教学内容：青岛版小学数学四年级下册P78--79信息窗、红点、绿点与小电脑，自主练习1。教学目标：1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。2、使学生进一步增强运用已有知识和经

验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。教学难点：理解”小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。教具准备：多媒体课件教学过程一、创设情境激趣导入1、学生交流课前收集的有关

“克隆”的信息。2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。二、自主合作探索新知1、提出问题课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？通

过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。）2、解决问题学生列式，说明意义。师板书：0.77+0.03=（米）师：用你喜欢的方法计算。请用不同方法的同学板演计算过程。3、优化算法师：他们的

方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。）4、探究算理（1）自主探究，尝试计算。师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？（2）组织交流，理解算理。a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。b.典型错误纠正，在

交流中，理解算理。c.你会验算吗？（3）抓出重点，总结算理。师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？5、迁移算理（1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？分析数量关系，列出算式。（2）竖式计算。师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行

计算。在写竖式时，应该注意什么问题？（3）尝试验算。6、反思算理（1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(讨论)相同：小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数

对齐。不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有“0”的应去掉。小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。（2）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？统一小数加减法的计算方

法。三、巩固练习拓展应用1、自主练习1）填一填:P89(1)2）计算并验算26.81+5.29=1.92-0.71=3）你能把下面的分数改写成小数再计算吗？P91(13)前两个2、走进生活我们的数学书5.27元，数学同步练习6

.80元，两本书一共多少钱？你还能提出什么问题？3、课后延伸师：我们这学期预交了150元课本费，学期末我们是要补交还是会退回呢？让我们课后一起算一算四、感悟收获谈话：今天大家学得愉快吗？你们最大的收获是什么？（学生自由说说说本课的收获及体验）板书设计：小数的加法和减法“壮

壮”出生时的胸围是多少？“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少米？0.77+0.03=（米）0.76-0.72=（米）0.770.76+0.03-0.720.80——“0”可以去掉不写0.04——“0”可以去掉不写吗