【文档说明】青岛版（六三制）四年级数学下册《信息窗一（三角形的认识）》教学设计4.docx，共(5)页，6.112 KB，由小喜鸽上传

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《三角形的特性》教学设计教学内容：青岛2011课标版《三角形的认识》。教学目标：1．使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、实验等学习活动，认识三角形的基本特征，建立三角形的概念，理解三角形的特性。2．使学生在认识三角形的有关

特征的活动中，体会认识特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。3．使学生体会数学与生活的联系，并在学习活动中进一步激发学生学习图形的兴趣和积极性。教学重点：掌握三角形的基本特征以及特性。教学难点：认识三角形的底和高。教学准备：

多根磁力小棒，三角形和平行四边形的框架，多媒体课件，活动纸教学过程：一、生活激趣，引入新课。1．谈谈旅行的感受。师：五一大家都到哪些地方去旅游了？各国的名胜古迹大家了解多少？我们来欣赏几幅图片，大家来认一认？它们有什么相似之处吗？生：建筑的造型中都有三角形。2．寻找生活中的三角形。

师：我们的城市每天都在发生着日新月异的变化，在我们生活周围，也正在进行着建设，你在建筑框架上、吊车上看到最多的是什么图形？在我们生活中还有哪些物体上有三角形？生：红领巾、流动红旗、屋顶、自行车。师：课件

展示常见物体上的三角形：请同学们欣赏生活中的三角形（自行车、斜拉桥、电线杆、艾菲尔铁塔、金字塔„„），这是斜拉桥，桥面、绳索、竖杆围成了一个个三角形；电视接收塔上的三角形、铁塔上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。

3．导入新课。师：三角形在生活中有这么广泛的运用，那么三角形是怎样形成的呢？究竟什么样的图形是三角形，三角形具有怎样的特征和特性？今天我们就一起来研究三角形。（板书：三角形的特性）（设计意图：从各国名胜古迹入手，激发了学生的学习兴趣。寻

找生活中的三角形，欣赏含有三角形的物体的图片，使学生从整体上感知三角形，引发学生对三角形在生活中作用的思考，也为学生进一步研究三角形的特征做好准备）二、合作探究，体验感悟。活动一：感知三角形的特征。1.做三角形。师：如果让大家用小棒做一个三角形至少需要几根？生

：三根。师：请你用准备好的三根小棒做一个三角形。（活动）师：说一说你是怎样做的？生1:我把三根小棒围起来就是一个三角形。生2：把三根小棒首尾相连就形成了三角形。师：大家说的很好。如果我想把三角形画在黑板上，需要画几条线段？（

三条）这三条线段是怎样连接的？（首尾相连）（师在黑板上画三角形）谁能用自己的话概括一下：什么样的图形叫做三角形？生1：由三条线段围成的图形叫做三角形。生2：三条线段每相邻两条线段的端点相连的图形叫做三角形。小结：由三条线段围成的图形叫做三角形。（板书）（设计意图：让

学生在摆三角形的操作中进一步感知三角形的属性，抽象出概念，有利于学生把抽象的概念和具体的图形联系起来。）2．概括特征。师：围成三角形的每一条线段都叫做三角形的边。那么三角形除了有边，还有什么？（角、顶点）拿出你们的三角板，我们一起来找

一找。师：说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？生：三角形有三条边、三个角、三个顶点。（板书）师问：还有谁能完整的说出三角形的特征？（设计意图：学生在“摆三角形、画三角形、比较三角形”等活动中由具体到抽象，由生活到数学，逐步实现了三角形概念的主动建构，这一过程也是数学化的过程。）1.用字母表示三

角形课件出示房屋框架图。师：请同学们找出并描述出1个三角形。师：你有什么样的方法可以使我们交流起来比较方便？生：在每个三角形里写上序号。生：在每个三角形的边上标上字母。生：„„师：为了表达方便，用字母A、B、

C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。请同学们再来描述出三个三角形，感觉一下。活动二：认识三角形的底和高（出示课件）回忆平行四边形的高，延伸出三角形的高小结：从三角形的一个顶点到它的对边的垂直线段，就叫做三角形的高，这条对边叫做

三角形的底。三角形的高和底是什么关系？在画高的时候可以用三角尺帮忙。你觉得在画高的时候要注意哪些问题？刚才没画对的同学跟着课件再来画一次。（课件演示）明确：代表高的这条线段要画成虚线。2．思考：（1）在这个三角形里，你还能画出几条高？（2）你能画出其它三角形的高吗？3．学生尝试操作，评议交流

。小结：三角形的高可以用画垂线的方法来画，每个三角形都有三条高，这三条高都相交于一点。活动三：认识三角形的特性（出示课件）师：这是法国的艾菲尔铁塔，高320米，重900吨，它的每个侧面都是三角形的；这是埃及金字塔，每个侧面也是三角形的，距今有4、5千年的历史，依然屹

立不倒。„„为什么他们都用到了三角形呢？生：三角形很漂亮。生：三角形很美观。生：三角形很稳固。生：三角形具有稳定性。师：学生的猜想对不对呢？请学生玩一玩手中的多边形框架，看有什么发现。学生自己动手，交流自己的发现。生：三角形不容易变形，其他图形容易变

形。师生总结：三角形：具有稳定性其他多边形：易变形师：三角形的特性在生活中运用得非常广泛！老师相信，你们也能够利用这种特性进行发明和创造。有信心吗？（设计意图：实验引导学生探寻三角形稳定性，进而用三角形的稳定性解释“为什么不易变形”，再回归生活。运用三角形的稳定性解释为什么要用上三角形和用三角形

解决生活中的问题。从而体现数学与生活密切相关，激发学生学习数学的兴趣。）三．总结全课。这节课我们都有哪些收获？你觉得自己这节课表现怎么样？板书设计：三角形的特性定义：由三条线段围成的图形叫做三角形．特征：三条边、三个

角、三个顶点特性：稳定性