【文档说明】青岛版（六三制）四年级数学上册《信息窗一（万以上数的认识及读法）》教学设计3.doc，共(5)页，28.500 KB，由小喜鸽上传

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1《万以上数的认识及读法》教学设计教学内容：青岛2011课标版《大数知多少》信息窗一《万以上数的认识及读法》。教学目标：1.认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。2.能根据数位的分级尝试着读出万以上的数。3.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大

数的意义，发展数感；能主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学的重难点：1.感受计数单位“十万”和“亿”。2.中间和末尾有0的数的读法。教学过程：（一）引入课题1.复习（1）一千一千的数，10个一千是（）。

（2）2086表示有2个（），8个（），6个（）。（3）9个千，8个百，3个一组成的数是（）。2.出示情境图片西夏区实验小学大约有1800人,西夏区大约有341140人,银川市大约有2191000人,宁夏回族自治区大约有6817900人,中国大约有1380000000人（这些数教师先

不读）。像这样的大数在生2活中我们会经常用到,今天我们就来学习万以上数的认识。板书课题:万以上数的认识（二）合作探究1.出示计数单位个、十、百、千。2.你听到过或者见到过比万大的计数单位吗？在电脑上出示。（师操作课件出示十万、百万、千万等）。3.学习计数单位的知识。（1）一起一万一万的数，

一万，两万，三万，四万…..九万…教师停顿一下，提问：怎么办？（满十进一）就是十万。板书：十个一万是十万。（2）生活中，你听过用十万作单位的例子吗？（3）剩下的单位有顺序的放到格子里，你会怎么放？生说，师摆。（5）一起数数验证。一起十万十万的数，十万，二十万，三十万，…..九十万…教师停顿

一下，提问：怎么办？（满十进一）就是一百万。板书：十个十万是一百万。（6）一起一百万一百万的数，一百万，两百万，三百万，…..九百万…教师停顿一下，提问：怎么办？（满十进一）就是一千万。板书：十个一百万是一千万。一起一千万一千万的数，一千万，两千万，三千万，…..九千万…教师停顿一下，提问

：怎么办？（满十进一）就是一亿。板书：十个一千万是一亿。3（7）生活中你还知道哪些地方用到“亿”？（中国有13亿人口）有亿就会有十亿、百亿、千亿…….4.小组合作：（1）仔细观察计数单位，你有什么发现？（2）在小组内说一说你的发现。（3）学生汇报。课件演示规律：四个一

组重复。5.拓展计数单位（1）现在我们已经学习到亿了，前面还有吗？你们知道是什么单位吗？（2）课件出示拓展：计数单位依次为个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿、兆、十兆、百兆、千兆、京、十京、百京

、千京、垓、十垓、百垓、千垓、秭……（3）计数单位写的完吗？6.计数单位和数位有什么区别？（计数单位和数位密不可分，有计数单位，就会有对应的数位。数位”就是“数的位置”，即：“个位、十位、百位、千位、万位……”；而“计数单位”

自然就是“用来计量数的单位”了，即：“个、十、百、千、万……”）（三）学习数级1.出示完整的数位顺序表，介绍数级。2.按照我国的习惯，从右边起，每4个数位是一级，分别是个级、万级、亿级…….。（四）学习读数

41.你会读这些数吗？341140、2191000、6817900出示读作。小结读数方法：先把数分级，再从最高一级读起。每级的数都按万以内数的读法去读，读到哪一级就在后面加上亿或万字。补充板书课题：及读法2.读

一读这些数。137678451495978701392648912453.小组合作340000300400003040000030004004（1）想一想：中间、末尾有0的数怎样读？（2）在小组内说一说。（3）学生汇报。4.师小结：每级末尾不管有几个0，都不读；其他数位上有一个0或

连续几个0，都只读一个0。（五）知识运用1.先读一读，再说说下面各数中的5表示什么。5002300203500020500302503000想一想：都是5，为什么表示的意义却不相同呢？2.先读一读，再照样子说一说。403067849849

3710205006403067由4个十万、3个千、6个十和7个一组成。5403067由40个万和3067个一组成。3.用三个7和四个0组数。（1）组成最大的七位数是（），它是由7个（）、7个（）和7个（）组成的。（2）组成最小的七

位数是（），它是由7个（）、7个（）和7个（）组成的。（六）课后作业一个数，万级上是406，个级上是358，这个数是（）。（七）板书设计万以上数的认识10个一万是十万。10个十万是一百万。10个一百万是一千万。10

个一千万是一亿。