【文档说明】青岛版（六三制）三年级数学下册《信息窗一（小数初步认识）》教学设计2.docx，共(3)页，5.734 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《小数的初步认识》教学设计教学目标：1、结合具体情境初步认识小数，能正确读、写小数。2、借助几何直观，使学生了解小数的含义，建立十分之几与一位小数的联系,百分之几与两位小数的关系。教学重点：结合具体情境，认读小数，了解小数的含义。教学难点：借助几何直观，认识0.1米、1/10米与1分

米之间的关系认识0.01米、1/100米与1厘米之间的关系,。教学准备：教学过程：一、结合经验，认读小数（一）谈话导入，唤起经验。同学们，小明家最近搬进了新房，我们一起去看看（课件出示家装图片），漂亮吗？你知道吗他家的新房里藏着好多数学知识呢？（课件出示信息窗1）从

图中你发现了哪些数学信息？（学生读信息窗信息）这些数好特别呀，你们见过这样的数吗？这些是什么数呢？（预设：能够说出小数）对，这些数是“小数”，这节课，我们就一起来认识小数。（板书：认识小数）（二）介绍小数点，认读小数。问：大家仔细观察一下，这些小数跟我们以前学

习的数有什么不同之处?（课件出示一个小数介绍小数点）你知道这个点叫什么名字吗？（预设：说出小数点）对了，它就叫小数点，仔细观察一下，小数点在什么位置呀？它在7和2之间，而且在7的右下角的位置，读的时候就读作“点”。（同时板书：↑小数点）

2.那你会读小数吗？谁来试一试。（看屏幕读小数）小数点左边和右边的读法一样吗？归纳总结：小数点左面的数读法和我们以前读整数一样的，小数点右面的数按顺序读出相应的数字。3．课前老师给大家布置了一个作业，让同学们找找生活中的小数。谁愿意把你找到的小数读给大家听。同学们都有一双善于发现的

眼睛，从生活中找到了这么多的小数。4．同学们都会读小数了，那你会写小数吗？（学生尝试在练习本上写小数）二、借助几何直观，了解一位小数含义1.理解一位小数的含义（1）认识0.1米。现在我们会读写小数了，非常了不起。但是小明遇到了一个问题小明家新房的踢脚板的宽度是0.1米，0.1米是多长

？（课件展示这个问题）0.1米到底有多长呢？你是不是也感到很困惑?那你想不想亲自来测量一下0,1米到底有多长？为了方便同学们测量，老师给大家准备了一张这样的长方形纸条，它的宽是0.1米借助手中的米尺，小组合作，看看0.1米到底有多长？说一说你的发现（小组合作探究）展示交流：谁

愿意到前面来用米尺给大家量一量0.1米到底有多长？并且说说你有什么发现？（学生边测量边说自己的发现：发现1、把一米的尺子平均分成10份，0.1米正好是其中的一份，也就是十分之一米。发现2:0.1米跟1分米相等）小结：同学们，咱

们通过米尺测量发现，0.1米它的长度就是1分米（板书）。如果用分数表示就是1/10米（板书），当然也可以用我们今天新认识的朋友0.1米来表示（板书）。板书为：1分米=1/10米=0.1米（边小结边板书）你借助1/10米表示的意思说说0.1米有多长？我们来一起回想一下，（把一

米平均分成十份,每份是1/10米，也就是0.1米（课件出示）。（几名同学说完之后，同桌两人说一说这句话）小数点后面只有一位的小数吗？（学生从课件展示的信息中找并读。）像这样小数点后面只有一位的小数，叫一位

小数。0.4米有多长？沙发的高度是0.4米，那0.4米是多长呢？回顾一下0.1米表示1分米那么长，也可以用分数1/10米来表示。0.4米有多长呢？在尺子上找一找，再像这样说一说（小组合作交流）展示交流：0.4米是多长？（尺子上从哪到哪是0.4米）0.4米还可以怎样表示？还可以用分数4/10米表

示？还可以用4分米表示。哪你能不能像这样说一说0.4米是多长吗？（模板：把1米平均分成10份，四份是4/10米，也就是0.4米）练习说0.5米,0.7米是多长？（按照把1米平均分成10份，几份是几/10米，也就是零点几米）展示1元等于10角。分别说出1角，2角，4角

用小数分数各应该怎样表示。探究一位小数和十分之几的关系大家一起来和观察一下，你有什么发现？一位小数表示的分数，分母有什么特点，（预设学生：分母都是10，都是十分之几的数）也就是一位小数表示的是十分之几的数。2.理解两位小数的含义大家看电视柜的高度是0.

55米，这个小数与它们（指着课件中的一位小数）有什么不同？(预设两位小数),那0.55米有多长呢？我们要想研究0。55米有多长？你觉得我们应该先从哪个小数进行研究？（0.01米）老师给大家准备了宽是0.01米的长方形纸条。请大家运用刚才研究0.1米的方法，利用米尺，在小组内交流。交流

展示0.01米多长：我发现0.01米就是1厘米。我发现把一米平均分成100份，0.01米正好是其中的一份，也就是1/100米。教师小结：0.01米就是1厘米，也就是1/100米，（课件出示:把1米平均分成100份

，每份是1/100米，也就是0.01米.同学们能不能像这样说一说0.01米有多长？）让一名同学说一说，然后同桌两人再说一说。探讨0.55米有多长？同学们我们都知道了0.01米有多长了？那0.55米有多长，你能在米尺上找一找吗？（小组内找一找）交流展示：

谁能汇报一下0.55米有多长？把1米平均分成100份，55份是55/100米，也就是0.55米。出示一元是100分，探究1分，23分，5分用小数分数各应该怎样表示。两位小数和百分几的关系。那再观察一下两位小数表示的分数，分母有什么特点？探索发现两位小数和的百分之几的数的关系。三、走

进生活，巩固练习。四、小结先让学生谈收获，然后跟学生理清本节课的探究的过程。