【文档说明】青岛版（六三制）三年级数学上册《信息窗一（时、分的认识）》教学设计5.doc，共(9)页，1.752 MB，由小喜鸽上传

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《时、分的认识》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第八单元信息窗1第一、二个红点及第一、二个绿点。【教材简析】本部分内容是在学生已经初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生知道了“整时”、“

半时”和“大约几时”几种认识时刻的方法，在此基础上进一步学习时、分，为今后学习年、月、日等知识打下基础。本信息窗以元旦联欢会为主题，用钟面的形式呈现了联欢会及各个节目开始的时刻，引发学生提出关于时刻的问题，引入对时、分知识的学习，探究时分之间的关系，总结几时几分的认读方法和通用写法，在两次亲身

体验1分钟的过程，结合具体实例增强学生的时间观念，培养学生遵守时间和珍惜时间的好习惯。【教学目标】1．结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，初步体验时、分的实际意义，建立

初步的时间观念。2．在动手操作、自主观察、小组交流中学会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。3．在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。4．结合具体情境，采用不同形式，体验1分钟的长短，并类推1小时的长短，感受时间与生活的密切联系，养成遵守

时间、珍惜时间的良好习惯。【教学重点】认识钟面上的时刻，经历体验时、分长短的过程，建立时间观念。【教学难点】掌握时间单位时、分之间的关系，正确地读出钟面的时刻。【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：再过些日子一年一度的元旦联欢会就要开始了，让我们一起去看一看。谈

话：你能读出联欢会开始的时刻吗？根据学生回答，教师板贴钟面并板书：8时30分。追问：你是怎么知道的？引导学生说出：先看时针，再看分针。【设计意图：学生已会认读“整时、半时、大约几时”，在这个基础上，通过8时3

0分的认读引导学生回顾认读几时半的方法，为后面准确认读时刻打下基础。】二、分析素材，理解概念1．尝试读出时刻（1）试读8时31分谈话：8时30分联欢会正式开始了，让我们来看看第一个节目开始的时刻吧。（出示第一个节目开始的时刻）请学生读出时刻，并追问是怎么知

道的。（如果学生对8时31分试读顺利，将引出继续试读8时52分这一时刻。）（2）试读8时52分谈话：这个时刻你还会读吗？你是怎么知道的？当学生对这个时刻的表达出现困难时，教师引导学生关注钟面上的大格小格。小结：看来要想准确地读出时刻，就要弄清楚钟面上

大格和小格的关系。【设计意图：从学生熟悉的活动情境引入，通过对认钟面知识的回忆，为学习新知奠定基础；通过试读8时52分这个时刻，使学生产生研究钟面的必要性，激发学生学习新知的热情，调动学生学习的积极性。】2.认识钟面（1）进

一步认识钟面谈话：仔细观察钟面，把你的发现和小组的同学交流一下。学生观察钟面，进行小组交流、汇报。（学生大致能说出：每个大格里面有5个小格，钟面上共有60个小格，也就是60分。）教师进行电脑演示，验证学生的发现。【设计意图：通过

让学生自主观察、小组交流、演示总结的方式，让学生对观察到的大格和小格的关系，有更加深刻地理解和掌握。】（2）认识时间单位①观察分针，认识1时=60分通过课件演示，引导学生观察分针的变化，从12开始走到1、2、9、11分别是几分钟。在此，

要引导学生运用多种方法得出具体的时刻，并进行适时的评价。（学生可能会运用数格、乘法口诀、减法等多种方法得出答案。）引导学生发现：分针指在不同的位置，选择用不同的方法，就可以正确、快速地读出时刻。追问：分

针又走回到12，刚才走的这一圈是多长时间？（学生根据已有生活经验，可能会说出是60分或1小时。）小结：分针走了1圈是60个小格，是60分钟。②理清分针与时针的关系，进一步认识1时=60分请你把学具钟表拨到某个整时，仔细观察分针走一圈，时针有什么变化。学生动手操作拨钟表，在小组中交流自己的发现。

引导学生汇报：分针走一圈，同时，时针走一大格。教师进行电脑演示，验证学生的发现。小结：分针走一圈，是60分，同时，时针走一大格，是1小时，所以我们说，1时=60分。分针走一圈，时针就会走一大格，这一大格就是

60分，也就是1小时。（板书）【设计意图：运用学具探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行情况，了解时针和分针的关系，得出1时=60分。既培养了学生主动探索知识的意识，也使学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，利于对知识地扎实掌握。】

三、借助素材，总结方法1.总结读时刻的方法刚才我们对钟面有了新的认识，再次出示8时52分钟面，现在你能读出它的时刻了吗？追问认读的方法。继续出示第7、10、20个节目开始的时刻，学生认读：9时15分、9时32分、10时15分。2

.概括总结方法提出问题引导思考：我们认读出这么多的时刻，你能总结出认读时刻的方法吗？小结：我们在认读时刻时，先看时针刚过几就是几时多，再看分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。3.总结写时刻的方法8时31分除了这种文字表示方法外，我们还可

以这样来表示8:31，用两个小圆点将时与分隔开，省略了“时、分”两个汉字，这种写法走到哪儿大家都认识，这是世界通用的记法！4.自主练习写出时刻学生独自练习：写出第7、10、20个节目开始的时刻，并进行全班订正。【设计意图：让学生借助素材，探究认读时刻、写时刻的方法，引

导学生根据具体的事例，进行归纳、总结，从而培养学生的抽象概括能力，提升学生的数学素养。】四、体验感悟，内化概念1.体验1分钟的长短（1）谈话还记得吗？联欢会开始的时刻是8时30分，第一个节目开始的时刻是8时31分，请同学们观察一

下这两个时刻，它们相差多少时间？这一分钟的时间到底有多长呢？（2）浪费一分钟盯着屏幕，静静等待一分钟，追问：你觉得这一分钟怎么样？（3）体验一分钟引导学生在小组中选择各自要完成的事情：一分钟口算、一分钟写字、数脉搏次数、静静等待。学生体验一分钟有多长，

说说一分钟干的事情并谈谈感受。（4）小结小结：虽然同样是一分钟，如果我们什么都不做，就会觉得时间很无聊，如果去做一些事情，就会发现时间的宝贵。你们知道吗？就在这短短的一分钟里，银行里的点钞机能点1500张人

民币，《新闻联播》播音员能读300个字，英国女孩BeciDale，1分钟跳绳332次，打破吉尼斯世界纪录。所以我们一定不能浪费时间！2.推想1小时的长短（1）谈话再来看看第7个节目开始的时刻是9时15分，第20个节目开始的时刻是10时15分，它们之间又相差多少时间呢？（2

）推想引导学生联系学习生活推想1小时有多长。如：一节课是40分钟，课间休息10分钟，1节课加两个课间就是1小时。（3）小结课件演示1小时的时间可以做更多的事。要有时间观念，多做有意义的事情。3.今天我们通过研究钟表认识了时和分（板

贴课题：时、分的认识），让我们再一起来了解一下钟表的历史（微课）【设计意图：数学教学是数学活动的教学，为了让学生建立时间观念，设计与学生实际关联密切、感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，并推想出1小时的长短，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。】

五、巩固拓展，应用概念奇妙钟表园：选择不同的时钟随机展示不同的题目要求小组做答。【设计意图：通过由易到难的练习设计，既巩固了本节课的基本知识、基本技能，又进行了较深层次的拓展练习，使学生更好地检验自己对所学知识的掌握，并在解决问题的过程中，培养思维能力，提

升数学素养。】六、全课总结，布置作业1.全课总结谈话：今天我们一起学习了时、分的认识，你有什么收获？引导学生全面回顾本节课的内容。（学生可能会谈到：认识时、分；学习了读、写时刻的方法；时间很宝贵，要珍惜时间等。）根据学生回答，教师进一步引导学生将本课知识与以前学习的知识

相联系，从而初步形成知识建构的意识。在此基础上教师进行总结提升：今天我们进一步认识了关于时分的知识，大家能准确读出时刻，并且懂得了时间的宝贵。那就让我们在今后的学习生活中珍惜时间，做时间的小主人。2.布置作业调查电视节目，并记录相关时刻：午间新

闻大风车新闻联播12：00—12：30【设计意图】通过回顾所学知识，学生在获得数学知识的同时，提升梳理、概括知识的能力。进一步体会时间与生活的密切联系，感受到时间的宝贵，养成珍惜时间的好习惯，学生的情感得到进一步的升华。