【文档说明】青岛版（六三制）三年级数学上册《信息窗三（因数中间或末尾有0的乘法）》教学设计2.docx，共(3)页，152.796 KB，由小喜鸽上传

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三位数乘一位数（因数中间或末尾有零）教学设计教学目标：1.在具体情景中经历探索、思考、交流等数学活动，总结出笔算三位数乘一位数（因数中间或末尾有零）应注意的问题，理解算理并能熟练计算。2.在观察、分析、比较、讨论等学习活动中，培养主动探究的意识，提

高知识迁移能力、逻辑思维能力。www.renjiaoshe.com3.能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的过程中提高口头语言表达能力，获得成功的体验。教学重点：学习三位数乘一位数（因数中间或末尾

有零）乘法竖式的简便算法和写法，理解算理并能熟练计算。教学难点：在计算过程中注意末尾或中间的零，熟练进行计算。教学准备：多媒体课件、答题卡教学过程：一、创设情境，激趣引思师：在前面的学习中我们领略了大海的无

限风光，并且见到了大海给予我们的馈赠，现在我们一起再到海产品加工厂看看吧！请看大屏幕。师：通过观察这幅情境图，你发现了哪些数学信息？预设1：平均每小时加工102千克。预设2：平均每个车间加工820千克。师：那你能不能根据这些数学信息提出有价值的数学问题？预设1：4小时能加工多少千克

带鱼？预设2：2个车间能加工多少千克带鱼？„„二、讨论交流，解决问题（一）4小时能加工多少千克带鱼？1.学生自主列式。102×4=2.学生估算。师：同学们，这个三位数乘一位数的问题怎么解决呢？在前面我们学习了估算的方法，现在咱们先估一估

。你是怎么估的？把你估的过程给大家分享一下！【设计意图】让学生养成在计算之前先估算的习惯，既锻炼了学生的估算能力，同时也能判断后面竖式计算的对与错。3.学生独立尝试并列竖式。102×4（十位上为什么是0？）408师：咱们今天学的三位数乘

一位数有什么特点？在竖式计算时要注意什么？4.全班交流，学生评价。5.教师小结：对于因数中间有0的算式，竖式计算时从右到左依次计算。遇到0时注意：0乘任何数都等于0。6.小练习：102×8=师：积的十

位应该写几？为什么？【设计意图】这个练习题增加了难度，和例题进行对比，能更好地帮助学生理解中间有零的乘法应该怎样计算。7.计算比赛我能行。203×3=102×4=805×3=608×5=（二）解决“2个

车间加工多少千克带鱼”1.学生自主列式。820×2=2.学生自主尝试列竖式。3.教师巡视，并观察学生列竖式的情况。4.展示学生不同的列竖式的方法，并交流、比较两种列竖式的方法。预设：820820×2×2164016405.末

尾有零的竖式计算我们应该注意什么？6.学生讨论，汇报交流。7.教师小结：对于因数末尾有0的算式，用竖式计算时让0前面的数对齐，算的时候先不管0，乘完之后再看因数末尾一共有几个0，就在积的后面添几个0，我们也可以用以前的竖式乘法的方法计算。8．计算比赛我能行。180

×4=520×7=370×6=680×9=【设计意图】教学实施步骤重点：学习三位数乘一位数（一个因数末尾有0）乘法竖式的简便算法和写法，但也应注意学生计算方法的多样性。（三）回顾梳理师：回想一下这节课我们是怎样进行探究学习的。（课件演示）三、拓展延伸，体会应用。火眼金睛辩对错。说说对不

对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什么？课后第6题，练习时先让学生分析数量关系，算一算。【设计意图】练习由浅入深的学习方法。让学生获得成功的喜悦并提升学生的数学能力。四、回顾整理，提升认识。师：同学们，通过今天的学习你有哪些收获？因数中间或末尾

有0的乘法