【文档说明】青岛版（六三制）三年级数学上册《信息窗三（因数中间或末尾有0的乘法）》教学设计3.docx，共(5)页，26.303 KB，由小喜鸽上传

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2.因数中间或末尾有0的乘法【教学内容】因数中间或末尾有0的三位数乘一位数的乘法。教材第67页（例5、6）。【教学目标】1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。www.renjiaoshe.com2.培养学生类推迁移的能力和计算的

能力。3.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。4.培养学生认真计算的良好学习习惯。【重点难点】1.掌握因数中间或末尾有0的计算方法。2.掌握竖式的简便写法。【教学准备

】图片。【教学过程】【情境引入】1.口算：(卡片出示）0×72=6×0=3×23=53×3=2×0=0×22=0×5=4×72=2.笔算：458×6=说一说笔算的方法是什么？3.这节课继续学习笔算乘法。4.板书课题：因数中间或末尾有0的乘法【探究新知

】一、学习例5同学们喜欢运动吗？运动对身体可是很有好处的哦。你们知道室内运动场的一些什么设施呢？今天我们就一起去看看室内运动场。（一）出示例5情景图。请同学们仔细读题：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。再根据图意提出问

题：运动场共有多少个座位？想一想：要算运动场共有多少个座位，应该用什么方法？怎样列算式？1.同桌互说。（教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。）2.汇报交流：请你先估计一下，大约等于多少？（学生汇报）3.提问：这个算式有什么特点呢？你能算出它的准确结果吗？自己试试看。（学生试算，

教师巡视）生1：8×4=32600×8=480032+4800=4832是一种好方法，其他小朋友还有和他不一样的方法吗？生2：4.自主探索：“乘数中间有0的乘法”的竖式计算方法。①追问“你是怎么算的呢？”②0×8是多少呢？表

示什么呢？5.小组交流各自算法，并纠错。6.汇报算法。（请几个学生写到黑板上）7.分析算理：积的4、8、3、2分别是怎么来的？表示什么意思？重点——积的十位上写几？为什么？（4先乘8得32，个位满30，向十位进3。再用8乘十位上的0得0。加上进上来的3就得3

，把3写在十位上。最后用8乘6得48。）（二）课内练习：学生自主完成。8.小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。二、讲解例6。1.出示例6，提问：仔细读题知道哪几个信息？算式怎么列？指名学生回答，板书：280×3=×207106205

40239642.尝试练习，解决问题：280×3=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。指名板演。学习内容：乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算练习。可能出现的情况：（1）按照原来的方法笔算。（2）0先不

对齐，但在前面乘的时候，0也参与了。（3）交换了两个乘数的位置。（4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐。3.总结算法。课内练习：学生自主完成，（课件出示）420×6＝1300×9＝【课堂作业】（课

件出示）1.一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，一共大约吐丝多少米？2.当堂完成教材67页“做一做”。3..练习十四1~5题。【课堂小结】提问：通过本节课的学习，你学到了什么？回答：我掌握了因数中间或末尾有0的乘法的算法。【课后作业】练习十四6~12题1.503×7＝604×

6＝720×4＝2.450×8＝409×3＝360×9＝板书设计第5课时因数中间或末尾有0的乘法教学反思：安全一句话：不在街道和车辆多的地方追逐打闹。