【文档说明】青岛版（六三制）三年级数学上册《信息窗三（因数中间或末尾有0的乘法）》教学设计1.doc，共(3)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

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一个因数中间有零的笔算乘法教学目标：①理解0和任何数相乘都得0的道理，理解一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正确地进行计算。②经历与他人交流算法的过程，体验算法多样化，进一步提升估算能力，灵活计算的能力，迁移类推能力，以及提出问题与解决问题的能

力。③感受数学与生活的密切联系，养成积极探索认真思考的好习惯并解决实际生活中的问题，懂得绿化环保意识，体验与他人交流想法的快乐。重点难点：重点:掌握0和任何数相乘都得0；掌握因数中间有0的乘法的计算方法。难点:掌握因数中间有0的乘法的计算方法。教学过程：一、课前准备口答9+0=872-0=

100+0=3407-0=（说说有关0的加减法）二、创设情境师:同学们喜欢听孙悟空的故事吗？（喜欢）孙悟空神通广大、能降妖捉怪，但也有调皮的一面，请看大屏幕：（课件出示情境图）师：根据图中的信息，谁愿意给大家讲述一个数学故事

？生（或师）讲故事:王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿，仙女们到蟠桃园，只看见孙悟空在吃蟠桃，树上一个蟠桃也没有了，仙女们回来向王母娘娘汇报：“仙桃被孙悟空吃光了，一个也没摘到。”三、探究新知（一）教学例5（一个数与0相乘）1、老师：刚才大家讲的故事真精彩，同学们听得也非

常认真，你能根据这个故事提出什么数学问题？学生独立思考后提出问题：“七个仙女一共摘了多少个仙桃呢？”学生试着独立思考，汇报方法（如何列式）(1):用加法计算：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0，7个0相加等于0。(2):用乘法计算：0×7＝0,也就是求7个

0是多少。或7×0＝0（教师板书）2、想一想：0×30×59×00×2004各等于多少呢？为什么？说说算式表示的意义？你能说几个关于0的乘法吗？3、师：观察上面的算式，你发现了什么？先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。结论：0和任何数相乘都得0。追问：那0×0=？4、口算：0×25×0

0×60×80＋25＋06＋00＋8师：通过计算，聪明的你又会发现什么呢？（0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？）学生得出结论：0和任何数相加都得原数，而0和任何数相乘都得0。（二）教学例6（因数中间有0的乘法）出示情境图：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位，运动场的看台

一共有多少个座位？（1）让学生自己认真读题并且提出数学问题。（2）运动场的看台一共有多少个座位，应该用什么方法？怎样列算式？（3）算式：604×8=先估一估大约是多少个?那如果老师想要知道准确有多少米？要怎么算

？教师引导学生独立思考列出算式，再在小组内进行交流。（4）全班汇报不同的算法，并说一说计算的过程。（一）：600×8＝48008×4＝324800+32=4832（二）：用竖式进行计算604×8=4832(米)604×384832教师提问：因数十位上的0应该怎么

办？小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一位数位上的数，即使十位上是0也要乘。（注意：计算时因数中有0时不能漏乘）四、巩固练习、反馈成果教师：刚才同学们通过发现信息、提出数学问题、小组合作解决了一个因数中间有0的乘法问题，老师为你们感到高兴，为了更好的巩固与应用，我们

一起来完成下面的练习，好吗？（好）老师相信你们会做得更好。1、列竖式计算，并比较（1）138×4=108×4=（因数中间有0和因数中间没0的乘法的对比）（2）102×3=109×3=（各位积满十的乘法和各位积不满十的乘法

的对比）2、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋01×2×3×4×5×6×7×8×9×0五、总结这节课你有什么收获？六、课堂检测板书设计一个因数中间有零的乘法604×8=4832(米)604×3848

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