【文档说明】青岛版（六三制）一年级数学下册《信息窗一（100以内的不进位加法）》教学设计1.doc，共(4)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

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教学目标：1.在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。2.让学生经历探索两位数加两位数的过程，学习用竖式计算的方法。教学重点：两位数加两位数的计算方法，体会算法的多样化。教学难点：用竖式计

算两位数加两位数的方法。教学准备：实物投影、课件、计数器、小棒。一、创设情境，提出问题：1.师：小朋友们，你们喜欢大海吗？喜欢到海边去玩吗？海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看看它们？生：表示愿意去。这节课我们一起到大海边去看看好吗？2.板书课

题：信息窗一：赶海（课件出示情境图）3.师:请同学们仔细观察情境图，你发现了什么?生：观察情境图，说发现了什么。你能找到那些数学信息？学生说数学信息，汇报交流，教师板书数学信息。4.根据这些数学信息你能提出什么数学问题？提出数

学问题，并交流：(1)一共捉了多少只大虾?(2)一共捉了多少只螃蟹?(3)一共有多少个小朋友?(4)沙滩上有多少只螃蟹?(5)天空中有多少只海鸥?5.教师筛选并板书问题：(1)一共捉了多少只螃蟹?(2)一共捉了多少只虾?二、自主学习，小组探究：师:小朋友们真了不

起，提出了这么多有价值的数学问题。这节课我们就来解决这两个数学问题。1.现在你能想办法解决“一共捉了多少螃蟹?”这个问题吗?怎样列式?（1）引导列出算式“26+12=”。（2）你会计算吗？你想怎样计算？把你的想法在小组内交流一下好吗？学生动手探究,在小组内交流，并表达自己的想法和算法。

教师巡视，引导帮助有困难的学生，指导学生运用手中的学具来探究。（可有意识的指导学生摆小棒、拨计数器等。）【让学生利用手中的小棒、计数器等学具，小组自主合作探究算法，经历知识探索的过程，既培养学生的合作探究

能力，又能让学生感受合作的快乐。】三、汇报交流，内化提升1.汇报:师:谁愿意把你的想法和算法告诉大家?学生汇报，可能出现的方法有:（1）口算①先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38先把两个整十数相加，再把两个一位数相加。②先算26+10=36，再算36+2=38。(2)摆小棒计算

（3）列竖式：师：我们除了用口算或摆小棒的方法计算26+12外，还可以列竖式笔算，你会吗？师：你是怎样想的？先和同桌讨论你的写法，并在小组内说说要注意什么？十个26+1238【通过对算法多样化的梳理，让学生进一步理解算理，同时也强化对竖式计算的

认识。】四、巩固深化，达标训练1．看谁算的又对又快。（用自己喜欢的方法,同桌交流一下）11+13=20+32=56+12=32+12=67+22=2．列竖式计算。（指名板演，小组内交流计算过程）27+

32=54+35=46+42=五、课堂小结今天，同学们有什么收获？