【文档说明】青岛版（六三制）一年级数学下册《信息窗（认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆）》教学设计4.doc，共(4)页，37.000 KB，由小喜鸽上传

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《认识图形》教学设计【教学内容】青岛版一年级下册第四单元，认识图形。【教学目标】1、通过观察、操作等活动，初步认识并会辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。3、通过图形在生活中的广泛运用

，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。【教学重点】认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，初步感知其特点，能正确辨认这几种图形是本节课的教学重点。【教学难点】通过各种活动，体会“面在体上”是本节课的教学难点。【教学准备】多媒体课件、图形剪纸、

图形卡片、立体图形等【教学过程】www.renjiaoshe.com一、创设情境、引入新课师：今天老师给你们带来了几幅漂亮的图画，我们一起来欣赏一下吧。想一想，这些图画都是怎样制作的？师：看来大家都非常善于观察，现

在我们一起来看“牧童骑牛图”是用什么图形拼成的？你都认识哪些图形？师小结：同学们认识的真多，这些图形就是我们今天要认识的新朋友。这节课我们就一起来认识这些图形。揭示课题：认识平面图形二、动手操作、探究新

知活动一：分一分，想一想师：牧童骑牛图是用这么多图形拼成的，你能给他们分分类吗？想一想为什么这么分？要求：每个学生将自己的学具分一分，选一名学生通过多媒体展台分类。分完后比较看大家分的一样吗？（学生动手操作分类

，教师巡视指导）教师梳理总结。活动二：说一说，唱一唱。（出示图形动态分类的幻灯片。）说一说：1、认识三角形。（拿着三角形卡片）师：同学们为什么要把他们放在一起？生：它们都是三角形。师：请你仔细观察，然后说一说三角形有什么特点。生1：有三条边。学生回答后，指给学生看是哪三条边。生2；有三个角。师质

疑：哪三个？和学生一起指。师：角有什么特点？生3：尖尖的。生4：在一个面上。、、、、、、师：像这样的尖尖的图形就是三角形。同时将三角形的图片帖在黑板上并写上三角形学生的说明可能不完整，老师进行引导。老师拿出不同形状的三角形，请小朋友认一认，并改变位置，得出无论怎么放都是三角形。2、认识长方

形。师：（拿着长方形）这些图形为什么要放在一起呢？生：他们都是长方形。长方形有四条边，四个角，两条边长一些，两条边短一些，相对的边相等。学生的说明可能不完整，老师进行引导并小结。像这样长长的的图形就是长方形。往黑板上贴长方形，接着再歪着贴

。师：这样还是长方形吗？学生思考，最后小结不管正着放还是歪着放都是长方形。3、认识正方形。师：用刚才的方法，观察一下正方形有什么特点？生：有四条边，四个角，四条边都相等。学生的说明可能不完整，老师进行引导并小结。先让学生说说正方形有什么特点。然手让学生说说正方形和长方形有

什么不同，以免学生混淆。师：像这样四四方方的图形就是正方形。4、认识平行四边形。先让学生找这些图形的特点。生：有两条边斜斜的，两条边直直的。（这里多让学生说说平行四边形的特点。）小结：像这样斜斜的图形就是平行四边形。5、认识圆形。师：圆有什么特点？

生：圆圆的。师：真会抓图性的特点。让学生充分的说说圆形的特点。师小结：像这样圆圆的图形就是圆形。唱一唱：根据学生回答板书每个图形的特点，并改编儿歌，加上肢体动作，带孩子唱一唱，加深对图形特点的印象。三角形，尖尖的。长方形，长长的。正方形，方方的。圆形圆

形，圆圆的。平行四边形，它是斜斜的。（并通过动作，告诉孩子斜的方向是一致的，防止与梯形混淆）【设计意图：先让学生动脑思考、动手操作、动嘴交流汇报，教师再梳理、总结，尊重了学生的认知基础，学生获得了图形的分类方法，培养了学生的动脑思考和动手操作能力。】活动三：找一找，画

一画。体会“面在体上”1、找一找，摸一摸，感受面从“体”得师：其实呀，我们今天认识的这些新朋友，是我们的老朋友带来的，还记得他们吗？（出示：长方体、正方体、圆柱、三棱锥等。）师：哪一位小朋友知道长方体的面

是什么图形？生齐：长方形。师：好，大家都很能干，从长方体上摸到长方形，那你能不能从其他的物体上找到其他的图形呢？生：（齐）能。师：好，大家找找看，并把你找到的图形和同桌的小朋友说一说（学生从物体的面上边找图形

边告诉同组的同学找到了什么图形）师：谁来告诉大家你从什么物体上找到了什么图形？生：我在圆柱上找到了圆形。生：我在正方体上找到了6个正方形。。。。。教师多媒体展示在立体图形上的平面图形。【设计意图：在此教学活动中，引导学生摸一摸，说一说，让学生学会了从体上找到面的方法】2、画一画，

学会用体描形，感受立体图形和平面图形的不同。问题一：你能把这些图形从立体图形中搬到纸上吗？生：沿着正方体的边描一描，可以描出一个正方形。让学生展示给大家看，并让学生在纸上画出今天学过的自己喜欢的图形，，比比看，那位同学画的

图形漂亮？师：这个同学描的最快，我们就请他们来把描的图形展示一下，并说说是用什么描的。生：我用正方体描出了正方形......问题二：同学们摸一摸、说一说你画的这些图形和我们以前学的立体图形一样吗？有什么不同？生：不一样。生：立体图形

不止一个面，这些图形只有一个面。生：立体图形能站立，平面图形不能站立。师：这些图形都是平平的，我们称为“平面图形”。【设计意图：学生初步学会了从体上找面的方法，又让学生通过合作学习，尝试找出怎样利用物体来描平面图形，感受面来自于体上。

既体现了教学设计的层次性，有培养了学生的合作意识。引导学生比较立体图形与平面图形的不同，深化了对两类图形特征的认识。】三、联系生活，巩固应用1、问题：既然大家都认识了这些图形，那么想一想生活中有哪些物体的表面是我们今天学过的图形呢？你可以在教室里找一

找。（设计意图：引导学生说出教室里的物体表面的图形，注意区分立体图形和平面图形）。2、教师展示生活中常见的一些图形，并进行借助讲解交通牌渗透安全教育。3、出示习题，引导不同层次的学生回答，巩固知识。四、交流收获，课外拓展问题：今天你学到了什么？班内交流，锻炼孩子

的表达能力。师：大家看，老师带来了一个手工作品，这里面都用到了那些图形？（教师指着，学生回答）请大家课下也用你喜欢的图形做一个手工作品，咱们比一比、评一评，将好的作品展示到教室里。好，下课！