【文档说明】青岛版（六三制）一年级数学上册《信息窗四（认识“＞、＜、＝”）》教学设计1.doc，共(5)页，18.000 KB，由小喜鸽上传

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《10以内数的大小比较》教学设计教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版教学内容：一年级上册第一单元信息窗4教学目标：1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。2、认识符号“〉”

、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。教学要点分析：www.renjiaoshe.com教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果

。教学关键：掌握比较多少的方法。教学准备：课件、圆形吸铁石、过程设计：活动一：谈话导入同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一年级两个班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件

出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？[设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。]活动二：认识大于号、小于号1、比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快

动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！（学生思考后交流）2、汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名展示，学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等）3、讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？（引导学生学会用一一对应的方法比较）4、9比10小，10比9大。在数学上有一对符号

可以表示数的大小关系。（课件演示两个符号）通过学习你知道了什么？有什么发现？（引导学生关注它们的形状很相像，开口相反等）5、9比10小可以写成：9〈10，读作：9小于1010比9大可以写成：10〉9，读作：10大于9仔细观察这两

个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？（引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中

指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。）[设计意图：在这一环节的设计中，注意了培养学生解决问题策略的多样化。围绕同一个问题，有意识的引导学生开动脑筋想出多种多样的解决方法，树立这种意识对一年级的小学生来说是很关键的。同

时还注意了引导学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。再次，记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而是引导学

生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。]活动三：认识等于号1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗？（课件展示一个同学加入了）为什么？同桌相互说说。2、你能像刚才那样

用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？3、同样多用哪个符号表示呢？你知道吗？10等于10可以写成10=10，读作：10等于10[设计意图：由于各方面的原因，学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“＝”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说

的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。]活动四：练习与拓展1、练习使用“＜”“＞”在比赛现场还有许多啦啦队员，哪边的人数多呢？你能用大于、小于表示吗？试一试！同桌相互说一说。（指名展示）2、评测练习。（学生到讲台

前用大屏幕展示，当小老师讲解。）3、游戏作业：排排队。请家长和小伙伴们当数字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，让同学们给它们排排队。（1）按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）（2）谁最大？谁最小？你能选出其中两

个数比大小吗？（每个学生用“﹤”“﹥”摆一摆）看谁想的多！[设计意图：通过拓展作业练习，一方面复习了前面所学的1-10各数，另一方面开放性的题目，给学生提供了丰富的、弹性练习空间，满足不同学习水平的学生需要，让

不同的人在数学上得到不同的发展，同时通过汇报交流，又给了每个学生展示的机会，使他们在原来的基础上都得到提高。]活动五：总结与延伸今天我们学习了什么知识？你有什么收获？（板书课题）下课后请大家观察一下我们的教室，或者回家看一

看哪些东西和哪些东西可以比？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？我们下节课交流，比比看谁找得多！[设计意图：把数学与生活紧密联系起来，引导学生用一双数学的眼睛发现生活中的数学问题，再在课堂中解决这些问题，培养

学生发现问题、解决问题的意识。同时通过交流，发展学生的语言表达能力。]板书设计：比较数的大小9比10小9〈1010比9大10〉910等于1010=10