【文档说明】青岛版（六三制）一年级数学上册《信息窗四（认识“＞、＜、＝”）》教学反思.doc，共(1)页，11.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

观评记录通分的方法其实不难，关键是让学生理解为什么要通分和通分的方法，为此，李老师将通分与比较异分母分数的大小有机的结合起来，让学生通过探讨两个异分母分数的大小的活动，在比较归纳的基础上理解通分的目的。www.renjiaoshe.com这

节课李老师通过引导学生运用自主探究、合作交流方式在获得问题答案的基础上，引导学生观察讨论解决问题的各种方法，学生们通过比较、分析、综合、概括、反思等方式获得了对通分意义的理解和方法的掌握。运用这种教学方式，最大收益不于问题解决本身，而在于发现了隐含于问题背

后的各种关系和科学知识，形成了对某些侧面的更深理解，以及发展了学生的个性化思维水平，提高了自主学习的能力。在实际教学中，她在讨论着用什么样的数作公分母时学生获得了对用最小公倍数作公母好处的体验。在教学中学生充分地发表了自己的看法，有的学生说：用最小公倍数作公母

好因为计算简便，有的学生说用两个分母相乘的积作公分母因为这样不容易找错公分母，有的学生说用分母的公倍数作公分母……看着学生在这节课中的表现我也感到很欣慰，因为学生已真正投入到对数学神秘王国的探索中。