【文档说明】沪教版数学（五四制）五年级下册《正方体、长方体的表面积》教学素材.doc，共(1)页，25.500 KB，由小喜鸽上传

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《长方体的表面积》学习习惯培养重点一、培养学生对知识点理解的延伸习惯长方体表面积的概念是对面积概念的延伸，是建立在学生对平面面积认识基础上的，所以我就以学生对面积概念的理解为新知的生长点。在复习引入环节先复习面积的概念，使学生知道学过

的面积指的是平面图形的面积。然后出示橘子，先让学生看一看摸一摸橘子的表面，感觉表面的大小，再让学生把橘子皮剥开平摊在桌面上，学生就能理解展开后的橘子皮表面的面积就是橘子的表面积，为学生建立表面积的概念准备了充分的表象。同时，也使学生感受到了化曲为方的数学思想。然后再

过渡到长方体的表面积。表面积的概念是一个共性的概念，任何一个立体图形只要有表面就一定有表面积，通过这样的设计和教学，改变了教材只教长方体表面积这一特殊概念而割裂与其他知识联系的缺陷，从一般到特殊，更符合学生的认知特点，贴近学生

的生活，同时也把长方体的表面积的知识放到表面积的知识体系中，利于学生知识网络的构建，为学生进一步学习其他有关表面积的知识打下了基础。我这样的设计师为了培养学生对知识点理解延伸的习惯，不希望学生只局限于单一的知识点上，经过

这样的培养，久而久之学生也会系统地对数学知识的迁移、延伸。二、培养学生小组合作探究的习惯当学生建立了表面积的概念后，留出了大量的时间让学生合作探究，使每个学生都有参与学习和充分展示自己才能的机会。在合作交流中

，学生不仅在知识而且在能力上都得到了发展，更重要的是学生在活动中自己悟出新知，从而激发了思维，激发了自主探究的兴趣，培养了学生的创新意识。学生已是五年级了，初中很多知识点可以自主探究，寻找计算公式，所以培养学生的合作探究习惯，为今后学

数学打下了基础。三、培养学生对计算公式归纳总结的习惯学生知道各个面的面积与长、宽、高之间的关系后，能自己归纳出长方体表面积的计算公式。培养学生能通过一个长方体的表面积计算推导出任一长方体的表面积计算公式的能力。有了这样的学习习惯

，学生就会有自主探究数学计算公式的欲望，也学会了如何探究计算公式的方法。