【文档说明】沪教版数学（五四制）四年级上册《运算定律》教学设计42.doc，共(3)页，37.000 KB，由小喜鸽上传

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乘法分配律[教学目标]知识与能力：1．知道乘法分配律的内容以及字母表达式。2．经历从实例中归纳乘法分配律的过程。3．理解乘法分配律，初步体会数形结合思想。4．在学习过程中逐步养成问题意识和质疑精神。过程

与方法：1.通过观察，探索发现规律的结构特点，并能在猜想的基础上，自主寻找方法发现规律。2．经历从实例中归纳乘法分配律的过程，丰富运算律的探究经验。情感、态度、价值观：1、通过发现规律，感受数学的价值，培养学生对于数学的热爱之情。2、在完成学习任务中体会到数形结合思想的重要性。3、在小组合作

相互评价中学习中肯评价、学人之长，增强学习自信。[教学重点]从实例中归纳乘法分配律[教学重点]根据具体情况选择算法一、复习进入通过对算式、字母表示式、几何图示的复习、强化，激活旧知，引入新课。师：前两节课我们学习

了有关运算定律的知识，拿出课前复习单，我们来交流一下。1.写出图中说明的运算定律并用字母表示师：这两题谁来汇报？（PPT出示图一图二题目）学生补充完整空格，加法、乘法交换律填图，加法结合律填算式，乘法结合律填字母表示式子。生：

图1说明了加法交换律，用字母表示a+b=b+a图2说明了加法结合律，用字母表示(a+b)+c=a+(b+c)师：下面两题谁来汇报？（PPT出示图三图四题目）生：图3说明了乘法交换律，用字母表示a×b=b×a图4说明了乘法结合律

，用字母表示是(a×b)×c=a×(b×c)师：看来同学们对之前的运算定律学的都很扎实。接下来我们回忆下运算定律的研究步骤，好吗？结合教材图片梳理研究步骤二、新授用交换律、结合律的研究思路对分配律进行研究师：那么加法与乘法之间会不会有也有什么规律呢？今天我们

就用这样的方法来研究加、乘两种运算的规律。出示课题：乘法分配律希望小学操场上有个长方形沙坑，原来长6米，宽3米。改建后，长将增加2米，新沙坑面积有多大？希望小学有4位学生参加校国庆表演，需要购买统一服装，衣服50元一件，裤子30元一

条，一共要多少元？借助学习活动单帮助学生完成一步一步的对题目分析、理解的过程，进而列出不同算式。独立研究结束后，同桌两人交流想法。生：我的第一种算法是（6+2）×3我的第二种算法是6×3+2×3我发现（6+2）×3=6×3+2×3。因为他们的计算结果相等生：（50+30）×4先

算一套衣服的价格再算出4套总价50×4+30×4算4件衣服总价，4条裤子总价再加起来算出4套的总价我发现这两个算式是相等的师：计算结果，直观的图形，乘法的意义三个方面都充分说明这两个算式之间的相等关系。像这样运用已知的规律一步步有根有据推出新的

规律是数学家们常用的方法。讨论、发现数据背后的运算定律（a+b）×c＝a×c+b×c四、巩固练习师：你能根据这条运算定律来填一填吗？运用乘法分配律填空。同时，教师帮助学生完成语义构建：两个数的和与一个数相乘，可以把两个加数分别与这个数

相乘，再把两个积相加，所得的结果不变。这叫做乘法分配律。五、总结