【文档说明】北京版数学六年级下册《圆柱的认识和表面积》教学设计3.doc，共(3)页，67.500 KB，由小喜鸽上传

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《圆柱的认识》教学设计一、教学目标知识与技能使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征。过程与方法1．让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。2．通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，提高学生学习数学的积

极性。情感态度和价值观进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。二、教学重难点教学重点：掌握圆柱的基本特征。教学难点：高的认识。四、教学过程（一）复习旧知，引出课题1．课件2出示长方体、正方体：你还记得下面的立体图形吗？长方体有哪些特征？你是怎么发现

的？教师：当我们认识一种新的立体图形时，可以用刚才说的方法来研究。2．在我们的生活中，还有很多物体的形状设计不是长方体和正方体的，你们看（出示课件）师：这些物体的形状有什么共同的特点？如果把这些物体的形状画下来会是什么样子的呢？课件演示：从实物图抽象出圆柱图形。3．小结：上面这些物

体的形状都是圆柱体。师：生活中你还见过哪些圆柱体的物体？揭题：今天我们要一起来研究圆柱。（板书课题）（二）动手操作，探究圆柱的特征1．小组合作：探究圆柱各部分的组成和特征。教师：那么圆柱究竟是什么样的呢？（课件出示12合作要求）（1）摸一摸，滚一滚有什么感受？（2）看一看圆柱体由哪几部分组成？每部

分各有什么特征？（3）有困难的小组可以阅读教材18页例1的内容。小组汇报(1)结合实物，初步探索圆柱的组成。师：哪一组同学来给大家说说看，圆柱有哪些特征？你们是怎么验证的？（学生汇报，教师相机质疑）教师：指一指手中圆柱的底面、侧面。（板书：2个底面，1个侧面

）圆柱的这些面有什么特征呢？（2）观察、比较圆柱底面的特征。教师：你是怎样知道两个底面相等的？预设：剪出来比较、量直径计算、画在纸上倒过来观察是否重合。（分别请学生演示验证）用哪种方法验证最简单？（3）感知圆柱侧面的特征。教师：用手摸一摸圆柱周围的面，你发现了什么

？（板书：曲面）师：圆柱一共有几个面？是哪几个面？（4）圆柱的高。课件显示：请同学观察：这几个圆柱底面相同，但是什么不同？引导：哪段距离表示圆柱的高？请看屏幕，圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。（课件

出示：圆柱两个底面之间的距离叫做高）教师：圆柱的高在哪些地方可以找到？根据学生的回答，课件上显示并用有颜色的线闪烁。小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。教师：你能在你的圆柱上指出这条高吗？（圆柱中心的高，指不到）面对无数条的高，测量哪一条最为简便？（为了方便一般

测量侧面上的高）怎样测量高呢？为什么要用三角板和直尺，而不直接用直尺呢？教师：请看这样画一条线段是它的高吗？（三角板斜放）在生活中，圆柱的高会有不同的称呼，你们看：（课件演示）：一口水井是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是“深”，一个1元硬

币是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是“厚”，水管也是圆柱形的，它的高还可以叫“长”。（5）小结圆柱特征。教师：现在谁来完整的说说圆柱有什么特征（看板书）？（三）练习巩固1．教材P18做一做第1题。根据学生回答，课件出示相应名称。2．教材P20练习三第1题：学生独立完成，全班校对答案，不是圆柱的说

说理由。（四）游戏拓展，感受平面图形与立体图形的转换1．出示一个硬纸板做成的长方形（长10cm，宽5cm），用长尾夹将其10cm的长固定在小木棒上。教师：这个简易的玩具跟我们今天所学的圆柱有什么关系呢？我们可以快速地

转动木棒，看看会发生什么奇迹？教师：是怎样的一个圆柱？你能用具体数据来描述一下吗？（底面半径为5cm，高为10cm的一个圆柱）2．如果我把这个长方形5cm长的那一边夹住后再转，转出来的圆柱跟刚才的一样吗？想象一下：这又是一个怎样的圆柱？（一边说一边用手势表示）出现的圆柱和你想象的大小一样吗？和我们

生活中常见的什么物体大小差不多？3．同一个长方形，为什么转出来的圆柱不同？4．考考你：教材P18做一做第2题。（五）课堂总结这节课你有什么新的收获和感想？板书设计2个地面面积相等圆柱1个侧面曲面无数条高长度相等