【文档说明】北京版数学五年级下册《异分母的分数加法和减法》教学设计1.doc，共(3)页，589.000 KB，由小喜鸽上传

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异分母分数加、减法教学设计一、教学目标1、知识与技能：使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。2、过程与方法：引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。从中渗透转

化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。二、教学重难点1、教学重点：异分母分数加减法的计算方法。2、教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。三、教学过程师：等放学了我想去

咱们学校周围的公园转一转，玩一玩。所以上课之前我简单的设计了一个导游图，一个大观园，一个陶然亭公园，同学们有没有去过？生：去过师：你们比老师厉害，老师还没有去过，那么我们这节课就跟着这幅导游图，看看能学到那些好玩儿的知识。师：首先找一位同学读一读导游图。生：北京小学万年花城

分校---------------大观园-----------------陶然亭公园从北京小学万年花城分校骑行到大观园需要，再从大观园骑行到陶然小时21小时41小时21亭公园需要。师：像这样分母不同的分数叫异分母分数，今天就

让我们一起来探究异分母分数加减的计算方法。（板书课题）师：我们先进行活动一，那位同学读一读活动一？生:读题。师：我们按要求开始进行活动一，比一比哪组探索效率高。活动一、从北京小学万年花城分校骑行到大观园，再从大观园骑行到陶然亭公园，一共骑行了多少小时？先计算，再用折一折、涂一

涂或者画一画的方式解释你的计算过程。（先独立完成，再小组交流）活动目的：异分母分数具有不同的分数单位，对小学生来说是比较难理解和掌握的，以数形结合的方式理解算理，呈现对应的图形，数形结合，从而使学生在直观形象中理解算理，发展思维。预设：学生的算法可能有：折一折、涂一涂或

者画一画的过程中有的学生没有标注出那一部分是，那一部分是。出现这样的情况一方面是其他同学的评议，来一方面是老师的引导和大小不一样，要让它能够相加减就有化成相同大小的，所以需要统一单位。同时也有可能出现把分数化成小数来计算。

也是正确的。无论哪种方式引导学生理解都是把不同的单位统一成相同的单位。完成后请小组上来展示，展示中需要分工协作，有讲解算式、计算、讲解折纸或画图的、动手操作的。（完成汇报后要用掌声鼓励。）师：同学们很聪明，总结的很全面，接下来看看我们能不能计算异分母分数的减法，有没有信心？找同学读活动二。活

动二、从北京小学万年花城分校骑行到大观园比从大观园骑行到陶然亭公园多用多少小时？活动二是加法向减法的知识迁移，是学习经验的积累。汇报：（我们找同学到展台展示出他的方法。）（掌声鼓励。）31624121==+4341424121=+=+214121414121和小时41师：通过

上面的学习，我们小组内讨论，用自己简短的语言归纳异分母分数加减的计算方法。我们先进性活动三的第（1）小题。活动三、（1）请组内总结异分母分数加、减的计算方法。四人一组讨论异分母分数加减法的计算方法，让学生四人一组讨论，用投影概括方法。师：同学们总

结的非常好，接下来我们来练一练看看我们学的怎么样，我们来进行活动三的第（2）小题。活动三、（2）出一道题考考你的同桌。根据时间的剩余情况，找适量的学生上来演示。师：同学们知道我们今天学习的这个方法是谁发明的吗？生：可能会不

知道，如果有同学知道，找同学说，然后说看看我找的和你说的一样不一样。如果一样夸赞学生知识面广，懂得多。师：我们来了解一下。同学们我们这节课就上到这儿，下课。