【文档说明】北京版数学五年级下册《异分母的分数加法和减法》教学设计4.doc，共(2)页，59.500 KB，由小喜鸽上传

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教案教学内容异分母分数加、减法◎教学目标1、使学生理解异分母分数加、减法的算理。2、经历异分母分数加、减法的计算法则的探究过程，掌握异分母分数加、减法的计算法则。3、培养学生的合作意识和不怕困难的精神。◎教学重点异

分母分数加、减法的计算法则。◎教学难点理解异分母分数不能直接相加减的原因。◎教法创设情境，引导探究，归纳概括。◎学法合作探究，分析归纳，练习反馈。◎教学准备教学挂图。◎教学过程◎二次备课一、复习旧知。1、出示：课件出示计算题，请学生说出答案观察算式，

这是我们以前学过的？（同分母分数加、减法）说一说：同分母分数的计算方法及计算时要注意什么？今天这节课，我们就来共同学习“异分母分数加减法”。2、把下面三组分数进行通分。（课件出示）仔细观察这三组分数，通分时用什么作分母比较简单？二、探究新知

。1、课件出示几张生活垃圾的照片，出示生活垃圾分类扇形图。纸张和食品残渣共占生活垃圾的几分之几？列示：=+103103纸张和废旧金属是垃圾回收的主要对象，它们在在生活垃圾中共占几分之几呢？列式？310+14=第一题能快速的算出答案，第二道算式与第一道算式有什么区别？我们把分

母不同的分数叫做异分母分数，今天，我们就一起探究异分母分数加减法。出示课题：异分母分数加减法小组合作：（1）先自己思考一下如何转化成我们学过的知识。（2）同桌交流自己的看法。（3）试着计算。教师巡视，学生可能有以下几种方法：①310+14=0.3+

0.25=0.55=55100=1120②310+14=620+520=1120（1）集体评价，优化算法。同学们认为哪种算法比较好？为什么？学生小组交流，然后指名汇报。学生可能会说：第一种方法最好，因为它最简单。提问：为什么第①种方法不好？（因为有的分数不能化

成小数？）（2）理解算理。由于4和10的最小公倍数是20，所以把圆平均分成20份，这样14变成了520，310变成了620，所以310+14=620+520=1120。（3）归纳算法。说一说分母不同的两个分数

怎样相加？（4）巩固新知（课件出示4道异分母分数加法）=+3185=+7143=+8341=+8151请学生回答，集体订正。师结合学生发言板书：异分母分数相加，先通分，再按照同分母分数计算方法计算。1、自学例1（2）。

利用类推自学异分母分数减法。师：你能说一说异分母分数加、减法怎样计算吗？异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法进行计算。（板书）三、巩固练习。课件出示：6587−2192+3276−9173+5131−4161+41

103+5175−请学生回答，集体订正。四、课堂小结。通过今天这节课的学习，你有什么收获？板书设计：异分母分数加减法310+14=620+520=1120310+14=0.3+0.25=0.55异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法进行计算。