【文档说明】北京版数学五年级下册《异分母的分数加法和减法》教学设计5.doc，共(4)页，47.500 KB，由小喜鸽上传

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教学基本信息北京市义务教育课程改革实验教材五年级《数学》下册第五单元第四课时《异分母分数加、减法》数学学段：第二学段（4~6年级）年级五年级指导思想与理论依据《数学课程标准》实验稿中指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之

上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。皮亚杰建构主义理论认为：学习是一个学习者主动建构的过程，即学习者通过新旧经验相互作用来形成、丰富和调整自己的经验结

构的过程。本课教师要引导学生从原有的经验出发，建构起新的经验。也就是说要通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用来实现有意义的学习。教学背景分析教学内容：《异分母分数加、减法》，主要是引导学生探索异分母分数加、减法的计算方法。本节课的教学内容是在学生已

经掌握了同分母分数加、减法，约分，通分的基础上进行学习的。而且本节课对分数单位的掌握程度进行了考察，如果学生清楚地理解分数单位的含义，那么进行异分母分数加、减法时将会避开很多困难，也将为今后学习分数加、减法，四则运算打下良好基础。学生通过熟悉的口算练习，展开对异

分母分数相加的算法探索，学生通过画图，折纸，列算式等一系列的方法，总结出方法，体会探索的过程。在上课之前，教师引导学生复习通分和同分母分数加、减法的口算练习，为异分母分数加、减法的学习做了铺垫。学生情况：本节课的教学教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了分数的意义，基本性质，约分，通

分以及同分母分数加、减法。本人也做了相应的学前访谈，由于通分、同分母分数加、减法的学习时间较短，掌握不够扎实，因此本人设计的教学起点相对较低，随着不同形式的练习，逐步增加难度，以达到顺应大多数学生的认知需求，也努力让每个孩子都有收获的目的。教学方式：讲授法、媒体演

示法、交流分析法。教学手段：教学时给学生充分思考、展示的时间，让他们将自己的想法展示给全班同学，以生生交流为课堂主线，产生不同的思考方式，从各个角度解释12141+的计算过程及结果，引导学生探索、总结出异分母分数加、减法的

计算方法，并能够结合图、算式说明算理。同时根据画图、折纸等不同形式，使学生理解到异分母分数加、减法的算理。培养学生独立探索、小组交流合作的能力。技术准备：课件、实物投影。3.教学目标(含重、难点)教学目标：1.知识与技能：1.使学生理解异分母

分数加、减法的算理；2.掌握异分母分数加、减法的计算方法，并能正确的进行计算。2.过程与方法：让学生经历异分母分数加、减法计算方法的探究过程，体验将新知转化成旧知识来解决问题的策略，渗透“转化”的数学思想。3.情感态度价值观：让学生在交流的过程中，体验成功的喜悦，增强学生自主学

习、合作交流的意识。教学重点：掌握异分母分数加、减法的算理和算法。教学难点：图形结合，理解通分，明确统一单位的目的。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用复习巩固引入新知一．看图列式计算二．同分母分数口算练习总结计算法则根据课件所给方格图、线段图，不动笔，思考汇报

。“开火车”的形式，口算练习。独立探索计算结图形结合，为异分母分数加减法画图理解做铺垫。明确同分母分数加减法的算法与算理。探索异分母PPT2页PPT3-4页探索练习总结方法巩固练习复习回顾以探索“12141+”的结果为目的，探索异分母分数加、减法的计算方法。课件演示出示练习：1.6

141+2.填空3.异分母分数减法练习题。总结异分母分数加、减法的计算法则。引导学生归纳计算步骤。1.判断对错2.解决问题回顾本节所学内容果，并通过画一画，折一折等活动，感知算理。小组交流合作，共享方法。预设：折纸、方格图、线段图、列算式等形

式。独立思考，并计算。出题，动笔计算。学生尝试总结。完成相应练习总结本节课的内容。分数加、减法的计算方法，重点体会统一分数单位的必要性，初步感知算理。感知细化、统一单位的过程。明确统一分数单位后，选择最适合的分数单位做公分母。

运用加法的经验，解决减法的问题，完成知识的迁移。根据计算经验，总结法则及步骤。从简单的判断，升级到三个数的计算，并且将数据赋予含义，用所学知识解决实际问题。PPT第5页，实物投影展示学生的想法。PPT6页PPT7

页PPT8页PPT9-10页PPT11-12页板书设计异分母分数加、减法化异为同通分3112412112312141==+=+1251221236141=+=+181118418159265=−=−