【文档说明】北京版数学一年级下册《两位数加、减整十数》教学设计1.docx，共(8)页，6.812 KB，由小喜鸽上传

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《整百、整千数的加减法》教学设计一、教材分析与设计思路：本课时教学内容是课本95页的例11和例12，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学

的。通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。通过口算游戏激发同学们学习的热情。通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成

理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。三、教学目标：1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。2.培养学生用独立思考、合作交流等方式

解决简单实际问题的能力。3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。4.在交流与评价中培养学生的自信心。四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。五、教学准备：小黑板、计算卡片。学

生练习纸。六、教学过程：（一）、复习铺垫1.口算：40+20=6+29=83-30=36-8=9+6=70-20=13-5=15-6=2.口答：（1）13个十是（），25个百是（）。（2）7000里面有（）个千。7000里面有（）个百。（3）

130里面有（）个十。1500里面有（）个百。（4）4000里面有（）个百。300里有（）个百。师：刚才同学们表现得不错，今天来学习口算整百、整千数的加减法。（出示课题：整百、整千数的加减法）（二）、自主尝试，探究算法。1、创设情境，教学例11同学们五一假期里，很多

商场的家电都搞特价优惠了，爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）师：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：（1）、一台电视机和一台电冰箱一共要多少元

？（2）、一台电视机比一台电冰箱便宜多少元？（3）、一台电冰箱比一台电视机贵多少元？师：同学们提出了这么有价值的问题，你们能解决吗？学生尝试解决第一个问题：1000＋2000＝师：怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）生1：1个千加2个千是3个千,

3个千是3000.生2：从1＋2=3想出1000+2000=3000.„„2、方法优化（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?）3、另外两个问题你能解决吗？（1）、选择一题列

式计算。（2）、同桌交流算法，说说你是怎样想的。2000-1000=1000生：2个千减1个千等于1个千生：2-1=1所以2000-1000=1000即时练习：2000+6000=9000-5000=4、教学例12.（1）、出示：80＋50=13

0－50=学生交流算法。80＋50=130生1：8个十加5个十13个十是130.生2：先算8+5=13,再在13后面补一个0,就是130.130-50=80生1:13个十减去5个十是8个十.8个十是80.生2:由1

3-5=8，再在8后面补一个0，就是80.生3：80+50=130所以130-50=80„„（2）师:你们真了不起,想出了这么多方法来解决这些问题,打开书本，小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本

领吧！打开课本P95900+600=1500-600=同桌互相说说计算方法。生1：9个百+6个百=15个百。就1500。生2：9+6=15所以900+600=1500。生1：15个百-6个百=9个百。就900。生2：15-6=9所以1500-600=900.

生3：1500想成1000和500，1000-600=400，400+500=900.即时练习:95页第1题计算。200+400=3000+6000=70+50=800+900=600-400=9000-3000=120-50=1700

-900=5、质疑，小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把他们看成几个百、几个千来加或减。（三）、巩固练习。1、小游戏找朋友。A组5000+2000=1000+4000=60+90=30+90=700+600=1600-800=B组

9000-2000=2000+3000=80+70=180-60=400+900=200+600=2、P96“做一做”第2题，学生独立完成后，订正。3、小小神算手，抢苹果。200+600=8000-2000=1500-800=150+50=800-400=1500+1

000=900+300=160-70=3100-700=4000+5000=60+80=130-80=（四）、总结。这节课你有什么收获。（也就是你会算了什么？）(五)作业设计：练习十九1、2、3、题。（六）

、板书设计：整百、整千数的加减法例11电视机：1000元电冰箱：2000元1000+2000=3000（元）2000-1000=1000（元）1个千2个千3个千2个千1个千1个千例1280+50=130130-50=808个十+5个十=13个十13个十-5个十=8个十90

0+600=1500-600=整百、整千数的加减法教学反思本节计算教学的过程（流程）有共性的研究。从不同年级来看问题会有不同的见解。本次教学体现了扎实的教学技能，能抓住计算课的本质。先复习口算、数的组成。通过对数的计算来巩固数的组成。1.复习的内容恰当。复习的内容可以是上

一节课的内容，也可以是与本节课有密切关系的内容。2.探究计算方法上，能让学生用已有经验去解决问题。3.探究之后有相应的小练习。第2个例题教学后，有对比。通过对比后让学生了解清楚知识间的区别与联系。4.重视直观教学，在板书上能体现思维过程。5.练习有清晰的层次、很有条理

。建议：1.在算法多样化、优选方法的时候处理得不够灵活。学生说出1+2=3，所以1000+2000=3000实际上就是千位上是1+千位上是2，所以是3千，在千位上写3，在3的末尾补3个0.2.例题对比之后的语言归纳概括的方法要准确。例如，3100-700150

0+1000要看数的特点去判断是把他们看成几个百还是几个千。3.在表达方面，要培养学生讲的兴趣。在数学方面也可以培养学生表达自己的机会。语句完整、有序。在练习的时候多让学生讲。4.在练习方面，时间没处理得好。买礼物的形式可以调动学生的积极性。但做得比较仓促。5在给出

一组数，让学生写出一个加法算式和一个减法算式：50+80=130130-50=80这个形式可以用在其他练习中，不要急着体现加减法之间的关系。6.遇到3100-700=1500+1000=这些比例题难的时候，应该抽出来说说怎样想的？张老师对我的评课使我获益匪浅，在本节课确实存在一些不足之

处。例题的讲解可以更加直接一些，花的时间太多了。在做练习的时候确实贪图能多做题，一些难点的知识没有强调讲解。数学活动时间也太少了，学生没有充分的时间分享。以后我要更加注意细节问题，使教学设计更加合理。