【文档说明】青岛版（五四制）数学四年级上册《信息窗二（小数的性质）》教学反思.doc，共(2)页，26.500 KB，由小喜鸽上传

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小数大小的比较课后反思“小数大小的比较”是在学生学习了整数大小比较的知识基础上进行教学的，目的是使学生掌握小数大小的比较方法。课后，反思了一下自己的教学过程及效果。我感觉在这次教学中我比较注意让学生在理解算理的基础上，掌握比较小数大小的方法，注

意渗透数学思想、方法。一、注重迁移，提供充分发挥的空间。这节课的内容与前面所学的整数大小的比较有着内在的联系。我充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探索的空间。让学生根据已有的知识经验对小数大小的比较进行尝试，激发新旧知识之间的联系，发挥积极的迁移作用。一开始，通过让学生对整数进行比较，回想整数

比较的方法：位数相同，从最高位比起，相同数位上的数大的这个数就大；位数不同，位数多的大于位数少的。通过整数大小的比较方法，鼓励学生将其类推到小数的比较中。注重知识的迁移，培养学生主动学习的能力，同时进行适当的引导，让学生的思路回归课堂，让学生体会到“比较的方法是解决问题的重要策略”

。体会在使用比较的方法解决问题时，要掌握比较的有序性、相对性和传递性，从而培养学生的辩证思维。在探索中，充分利用计数器、大正方形、数轴这三种工具，开展小组讨论，让每个学生都能发现数学的本质，不只停留于表面的学习。在学生总结完方法之后

，我特意地出了一道“位数多的小数和位数少的小数比较”这样一道题，来问学生“位数多的小数一定比位数少的小数大吗？”让学生根据自己的研究展开讨论，加深了印象，而没有去死记硬背，提高了学生学习数学的能力。二、注重小组合作

，使每个学生都参与其中。本课中还注重小组合作、交流，设计了多次小组合作、交流的过程，让学生能够交流自己的想法，大胆表达自己，同时也培养了学生在课堂中互相学习的能力。本节课还充分利用了学具，准备了计数器、方格纸、数轴这三种工具，让学生在操作中体会到了数学工具的重要性。三、在练习的设

计上，由浅入深，注重与生活实际相联系。本节课的练习我不仅设计了几道基本的题目，而且还与学生的生活实际紧密的联系在一起，比如我设计了一道“跑步的成绩排名”的题目，问学生为什么数越小成绩反而越好，渗透了比较要讲究标准、顺序，体现了数学的价值和实效

性。使学生感受到小数和我们的生活有着密切的联系，而且在生活中有着广泛的应用。四、营造和谐的学习氛围，使学生乐于学习。整节课教师努力使自己成为学生中的一员，以一个组织者、合作者、引导者的身份与学生共同学习，使学生感受到亲切、轻松，能够主动地学习。当然本节课我也存在着一些不足之处，比

如自己的评价性语言过于单一，不能及时的给与学生鼓励，也就是没有起到调动学生积极性的作用，不能让学生的激情去染升。在今后的教学中我还要丰富自己的教学语言，让课堂充满情趣。