【文档说明】青岛版（五四制）数学四年级上册《信息窗（计算器）》教学反思.doc，共(2)页，26.000 KB，由小喜鸽上传

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《计算器》课后反思《计算器》这堂课我分了三个层次进行设计：一、学生自己用计算器计算；二、学习使用“M+”和“MRC”两个功能键；三、用计算器探索计算规律。其中，重点是二、三两个环节，用了大部分时间完成这一内容的学习活动。第一环节用时较短，这是因为课前了解过学生对计算

器的使用情况，大部分学生都用过计算器，基本操作方法学生都已掌握。因此，“认识计算器”这一内容我就给简化了，只让学生同桌两个互相看看计算器的异同，然后通过课件给学生介绍常见计算器各部分名称。为了激起学生的兴趣，不把用计算器计算上成枯燥的计算课，练习设计

了“猜数字游戏”，借助这一活动，成功激发了学生用计算器的兴趣。在解决问题的过程中，需要学生独立思考，自主探索，应该充分尊重学生的自主性，发展学生的创新思维。在解决8个2乘8个5这道题目时，先让学生小组内尝试解决，给了学生充分的思考时间，虽然学生最终也没有

找到正确的方法，但却让学生进行了思考，利于下面的教学。总的来说，这堂课取得了较好的效果。整堂课从看清数据、准确输入，到灵活选择算法，再到借助计算器解决计算器不能直接解决的问题进而超越计算器。通过本课的学习，学生不但掌握了用计算器计算的方法，学会了使用“M+”和“MRC”两

个功能键，而且学会了用计算器寻找计算规律，遇到难题时会思考，从简单中寻找规律解决较难的题目。同时，在教学过程中，我也发现了还有一些环节及处理方式有待进一步的改进完善：1、学生准备的计算器有比较高级的科学计算器，显示的数字数超过了12位，事先没有料到，当出现这一情况时没有很好的解决。2、课堂评价没

有进一步激发学生的学习兴趣，在调动学生情绪方面还需要再下功夫。