【文档说明】青岛版（五四制）数学四年级上册《信息窗二（三角形的三边关系）》教案.docx，共(2)页，4.980 KB，由小喜鸽上传

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四年级下数学学科集体备课教案课题三角形的特性（2）课时第2课时教学目标1、通过学生的实践活动，探究三角形三条边之间的关系，知道“三角形任意两边之和大于第三边”,提高观察、分析和抽象概括的能力。2、能根据三角形三条边的关系解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。

3、培养学生的合作意识和探究精神。教学重点探索发现三角形三条边之间的关系教学难点探索发现三角形三条边之间的关系教学用具长16厘米的纸条教学过程教师活动学生活动修改意见一、激趣引入1、师生对话：要求学生把老师说的话倒过来说，并判断倒过来说的这句话是否正

确。如“中国的首都是北京；两个人吃一个苹果；买一个篮球需要12元；围成一个三角形需要3条线段。”2、师：你们认为“三条线段可以围成一个三角形”这句话对吗？（1）三条线段围成一个三角形的现象存在吗？（2）三条线段一定能围成一个三角形吗？二例题引领1、明确操作任务：一根长16厘米的纸条，让学生把

它剪成三段，找“剪成的三段不能围成一个三角形”情况。2、实施操作活动3反馈操作结果。（1）展示围不成的三角形的现象；（2）统计剪下来的三段纸条围不成一个三角形的学生数，并让学生说说是怎么剪的，推测猜想三条线段可以围成三角形吗？明确任务实施小组操作活动全班交流操作结果三讨论交流让学生体会

“怎样的情况下，段吸管不能围成一个三角形。”（3）请用剪成的纸条能围成三角形的学生调整其中一段的长度，使三段纸条围不成一个三角形。四、归纳导构1、引导学生初步发现规律。2、引导学生进行争论。3、初步形成共识。四人小组讨论各小组汇报结果4、验证中确定规律：

是不是任意一个三角形的三条边之间，都具有这样的关系呢？你用什么方法来验证？五迁移深化、三角形任意两边的和大于第三边。1、书中的“做一做”。2、如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那么第三条边的长可能是几厘米？六、小结。学生汇报学习的内容

，以及自己的收获。这节课你有什么收获？说说你发现了什么？明确三角形三条边的关系独立做一做汇报学习的结果板书设计三角形两边不之和大于第三边三角形任意两边的和大于第三边。用较小的两条线段的和与第三条线段的关系来检验作业设置练习十四4—5题