【文档说明】青岛版（五四制）数学三年级下册《信息窗一（直线、射线和线段）》教学设计.doc，共(6)页，112.000 KB，由小喜鸽上传

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射线、直线和角教学内容：青岛版教材第五单元第42-44页。教学目的：1、认识直线、射线，并会画。2、能正确区分直线、射线和线段，掌握它们的区别和联系。3、认识角，知道角的含义，渗透符号化思想。4、在探索过程中，培养观察能力和动手操作能力。重点、难点：重点：直线、射线、线段和角的特征

。难点：这些线的区别与联系。教学准备：直尺或三角板，黑色彩笔，白纸，课件等。教学过程：一、复习线段的特征。1、前边我们已经认识了线段，找一找我们的身边哪里有线段，用手摸一摸、从哪里到哪里是线段。2、大家所找线

段不通，但是都有一个共同的特征：直直的，有两个端点。二、认识射线和直线。1、认识射线。（1）认真观察下面图形中的线，边说边用手比划，从哪里发出来的，射向了哪里？（2）如果把其中一束光看做一条线，它有多长？（无限长）画出来试一

试。（3）射线有什么特点？（有一个端点，可以向一方无限延长。）2、认识直线。（1）如果这个灯泡向两端射出，形成直直的线，从哪里到哪里呢？（从无限长到无限长）（2）画出来试一试。说一说这样画的道理？看来直线的特征是：没有端点，无限长。3、看黑板，比较一下线段，射线和直线的相同点和不

同点？（1）学生回答，老师及时总结，从比较端点的个数，延长情况和线的长度三个方面比较不同点。三种线共同的特点是直直的。①A:按端点个数比较：有两个端点、有一个端点、没有端点。B:按能否延长比较。不能延长、向一端向两端C:能否度量。能不能不能（为什么不能度

量？）②小组交流把直线、射线、线段的特征说一说。（2）这三种线之间又有什么联系呢?我们一起来看看。怎样由线段转变成射线的呢？齐读：把线段的一端无限延长就得到了一条射线。我们看它是否符合射线的特征呢？（线段的另一

个端点呢？它在线的内部，不再是一端了，所以不是端点了，射线本身就是无数个点形成的。）继续观察，怎样转化成直线的？齐读：把线段的两端无限延长就得到一条直线。也就是说：线段和射线都是直线的一部分。4、举例说一说，生活中射线和直线的例子。（从严格意义上来说，生活中

并没有射线和直线，它只存在于人们的大脑中，人们为了研究的方便想象出来。请大家想像，射线射出，没有阻挡，向一端无限延伸，直线向两端无限延伸。）三、认识角。1、自读角这部分的内容，你有什么收获？2、汇报：（1）角的概念追问：过一点画两条射线，形成的是什么图形？

（2）角的各部分名称追问：你能解释角的大小与角的两条边的长度无关吗？（3）角的表示方法在你画的角上标出角一。三、自主练习1、下图中哪些是直线？哪些是线段？哪些是射线？2、填空。（1）把线段的一端无限延长，就得到一条（）；把线段向两端无限延长，就得到一条（）。（2）线段有（）个端点

，射线有（）个端点，直线（）个端点。（3）一条（）长5分米。（4）（）和（）是（）的一部分。3、判断（1）一条射线长3厘米。（）（2）射线可以向两端无限延伸。（）（3）直线没有端点，可以向两端无限延伸。（）（4）直线比射线长。（）（5）

直线可以量出长度。（）（6）角的两边越长，角就越大。（）4.数一数，下图中各有几个角？请标出来。5、画一画。（1）在纸上画出一条5厘米长的线段。（2）以A为顶点任意画1个角。（3）经过一点能画几条直线？（3）经过两点能画几条直线？7、8、数一数。6()条直线，（）条线

段，（）条射线。四、拓展提升：小明想把一根木条固定到墙上，要使它不动，用一个钉子钉行吗？至少需要几个，为什么？五、全课总结通过今天的学习，今天你有什么收获？还有什么疑问吗？