【文档说明】青岛版（五四制）数学三年级上册《信息窗一（面积和面积单位）》教学反思.doc，共(1)页，64.000 KB，由小喜鸽上传

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1《面积和面积单位》教后反思《面积和面积单位》是在学生学了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，为以后学习平面几何图形的面积打下基础。本节课的重点是正确认识面积的含义，认识常用的三个面积单位（平方米、平方分米、平方厘米），建立1平方厘米、1平方

分米、1平方米的表象。在本节课的教学中有以下几点对促进有效教学起到了比较理想的作用。一、巧创情景、激发兴趣在课的开始部分，通过“开发新家园”的宇宙探索活动激发了学生的兴趣，让学生直观感知面有大小之分，为“面积”概念的建立创设了情境，有效地

激发了学生学习新知识的兴趣。二、强化数学的体验学习学习的过程是一个认知过程，又是一个探索过程，为了使学生体验统一面积单位的必要性，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，真正感受到数学的真谛与价值。

在比较两个图形面积的大小时，将学生引入重重矛盾之中，使他们经历了从观察——重叠——拼剪——拼摆——用统一的标准来摆——面积单位的建立这一过程，学生始终在兴奋中思考、探索，知识的学习成为了自我需要，学习

不再枯燥乏味，而是充满了挑战和乐趣。三、全方位多方式建立概念表象面积和面积的单位是学生学习面积的起始概念。是学生空间形式认识发展上“从线到面”的飞跃，是学生从一维长度向二维平面认识转变的关键。认识面积单位，采用观察——记忆

——再现——画图——对比——修改等方式进行教学。以认识1平方厘米为例，先让学生观察面积尺上1平方厘米的大小把它的大小记在脑中，再闭上眼睛再现它的大小，这一过程让学生对1平方厘米建立一个科学的标准的表现；然后在纸上画出1平方米的小正方形是将对这一面积单位的大小进行强化，然后再将画的与标准大

小进行对比、修正，再次将平方厘米的表象巩固，最后让学生找生活中1平方厘米的物体，将抽象的面积单位与生活应用结合，将单位大小的建立进一步深化，从而有效地突破了教学重难点，把学生对面积单位表象的建立引向深入。