【文档说明】青岛版（五四制）数学三年级上册《信息窗二（长方形和正方形的周长）》课后习题.doc，共(6)页，334.000 KB，由小喜鸽上传

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精选题目适时检测——《巧求周长》评测练习为了及时检测学习情况，做好教学反馈，有针对性地加强整改，《巧求周长》教学前后，都进行设计了检测与练习。具体情况如下：【课前测试题】1.用三个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形（如图）。这个长方形的周长是多少厘米？2.用两个长2厘米，宽1厘米的

长方形拼成一个大长方形，拼成的大长方形的周长是（）厘米。3.两个完全一样的长方形，长20厘米，宽10厘米，拼成一个正方形，这个正方形的周长是（）厘米。4.从一张长36厘米，宽20厘米的长方形纸上剪下一个最大的正方形，求剩下部分图形的周长

是多少？5．把一张长8厘米，宽4厘米的纸片剪成两个正方形，每个正方形纸片的周长是（）分析：前测旨在了解学生的学习情况，看看对于题意的分析、图形拼剪后周长的变化规律有着怎样的认识和理解。【课堂探究卡】1

.两个正方形，不拼，周长一共是cm。2.同桌一起拼一拼，拼出的图形周长是cm。3.拼后，周长是增加了，还是减少了？1.四个正方形，不拼，周长一共是cm。2.四个人一起拼成大图形，拼出的图形周长是cm。3.拼后，周长是增加了，还是减少了？分析：课堂教学中

，运用合作探究卡能引领学生深度学习。【拓展延伸题】分析：课后探究，旨在运用课堂学习的方法去进行学习拓展，更好地链接生活中的数学。【课后测试题】1.用两个长3厘米、宽2厘米的小长方形拼成一个大长方形，新长方形的周长是（）厘米或（）厘米。2.用1平方

厘米的小正方形，拼成如下的图形，周长最长的是()。3.把一个边长为12分米的正方形纸片对折后剪开，再拼成一个长方形（如图所示），求拼成的长方形的周长。育网4.养鸡专业户李伯伯要靠长30米的墙新建一座鸡舍，这座鸡舍长23米，宽15米，那么鸡舍怎样建最省材料，此时它的周长是多少米？测

后分析：为了更清楚地了解学生对《巧求周长》课堂学习的情况，课后对全班36名学生即时进行了测验，用时10分钟。具体分析如下：第一，1、2题37名同学正确，占92.5％，3名同学第1题出错。第二，3、4题有33名同学解答正确，占82.5％。出错的同学有7人是

第4题出错，说明这部分孩子独立思考问题的能力和对知识灵活应用的能力还有些欠缺。总体评价：通过检测，我们认为学生对课堂学习的内容已经了然于心，对课堂上所掌握的数学方法也能极快地运用，举一反三，解题策略灵活。同时，这也说明了我们对

教材的理解是正确的，教学设计是可行的，对学生的引导是到位的，对孩子们的终身发展是有益的。课后测试双向细目表：考察目标考察内容题型实际运用题实际运用题题号1、23、4知识领域图形与几何图形与几何内容标准1.用两个长3厘米、宽2厘米的小

长方形拼成一个大长方形，新长方形的周长是（）厘米或（）厘米。2.用1平方厘米的小正方形，拼成如下的图形，周长最长的是()。3.把一个边长为12分米的正方形纸片对折后剪开，再拼成一个长方形（如图所示），求拼成的长方形的周长。4.养鸡专业户李伯伯要靠长30米的墙新建一座鸡舍，这

座鸡舍长23米，宽15米，那么鸡舍怎样建最省材料，此时它的周长是多少米？自主探究能够想象拼摆后的图形，或者借助画图的方法解决问题。能够运用所学的方法解决生活中的实际问题。让学生在解决实际问题中，能有效的探索生活中的数学知识。能力要求

发展空间想象能力，逐发展空间观念的基础上，步提升学生的思维水平和观察分析能力。进一步培养学生思维的灵活性。预估难度所占比例50﹪50﹪评价标准能正确的运用所学的方法解决两题，全做对的得三颗星。能算出最后的正确答案得3

颗星。题目来源自编自编测试时间5分钟5分钟【课后调研分析】一、调研题二、调研效果课后调研，我们出了三个小问题：第一是我给老师奖星星，选项有3星、2星、1星，调研情况是学生100%给老师奖3颗星；第二是我认为这节数学课，很有趣、一般般，真没趣，100%的学生选

的是很有趣；最后一题是我给自己画笑脸，选项分别是3、2、1个笑脸，100%的学生给自己画了3个笑脸，满意自己的表现。从调研的情况来看，情况也比较理想。