【文档说明】青岛版（五四制）数学二年级上册《信息窗一（5的乘法口诀）》教学实录.doc，共(7)页，7.829 MB，由小喜鸽上传

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《表内乘法——5的乘法口诀》教学实录与评析【教学准备】多媒体课件、学具小棒、儿歌记录表、课堂小测等。【教学目标】1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，理解5的乘法口诀的意义，感知5的乘法口诀的基本特征。2、体会一句口诀解决两道乘法算式，感受学习乘法口诀的好处。3、初步学会利用

5的乘法口诀解决生活中的数学问题。【教学重点】经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。【教学难点】熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。【教学过程】聊天：你喜欢背儿歌吗？谁来背一首：引导学生一起背大家喜欢的数字小儿歌。师：这是一首数字儿歌，可以益智。【环节评析：通过

背数字儿歌，有意识的引导学生从背数字儿歌过渡到有目的的编儿歌。激发兴趣，为接下来的学习提供明确的思维方向。】一、创设情境，导入新课。1、激趣导入。师：同学们，老师不仅喜欢听儿歌，也喜欢看杂技表演，你们喜欢杂技表演吗？今天老师带领大家去欣赏一场精彩的杂技表演。一起来看。2、观察情境图

。点击课件师：认真观看这场杂技表演，说说你都发现了哪些数学信息?生：我发现舞台上空有4串灯笼。每串灯笼上有2个红的，5个黄的。生：我发现有5辆小车。每辆车上站着5个人。师：你观察得非常仔细。师：你能不能根据这些数学信息提出数学问题？生：一共有多少红灯笼？师：谁会解答?生：2+2+2+2=8师：

还能提什么问题？生：一共有多少个黄灯笼？2辆小车一共有多少人？3辆小车有多少人？4辆小车呢？5辆小车呢？师：这两道题解决起来比较麻烦一些，咱们得想个办法来解决。老师从刚才大家背的数字儿歌里发现了灵感，你看我们是不是可以把这些问题编成儿

歌来解决呢？想不想编儿歌？生：想。出示儿歌课件师：怎样编儿歌呢？老师来做小提示。师：一起读。师：这是一首不完整的儿歌。你能接着往下编呢？师：编儿歌可不是一件容易的事，不仅要数一数车轮数，还要计算出车轮上的人数。为

了帮大家算数，老师给同学们准备了学具小棒。请小组长带领大家一起接着编儿歌。一遍摆小棒，一遍算数，最后再把记录表填好。【环节评析：以学生们喜闻乐见的杂技表演为学习情景，将存在于生活中的学习素材自然地转换到课堂学习中

，既为整节课做好气氛铺垫，也悄无声息地渗透了数学知识源自于现实生活的数学思想。】二、合作探究新知1、编儿歌。师：儿歌编好了吗？谁来读一下？生读儿歌。师：大家的儿歌也是这样编的吗？请对照自己的记录表认真看一看，你算的人数和大屏幕上显示的是不是一样

？师：谁来说说你是用什么方法算出人数的？生1边演示边说：我一个一个的摆。然后再数一数人数。生2边演示边说：我是5个5个的摆。5个，10个，15个，20个，25个。生3展示图：我用一个三角形代替一个人，然后5个5个的圈在一起。5个，10个，15个，20个，25个。师：这些同学都

采用了加一加的方法计算出人数，谁还有别的方法？生：我用乘法计算。2×5=103×5=15……师：你怎么这么快就算出了得数？生：用5的乘法口诀。师：看来你在课前已经预习了，这是一个非常好的习惯。好，接下来咱们就一起编一遍5的乘法口诀。2、探究乘法口诀。师：1个小车上有5个人，也就是1个

5。1个5是多少？生：5。师：怎样列算式？生：1×5=55×1=5师：能不能编一句乘法口诀？生：一五得五。师：换成五一得五好不好？生：不好，不顺口。师：那以后我们记口诀或写口诀的时候一定要记住，小数放在前面。师：2辆小车上有多少人？你会列乘法算式吗？能不能也

编一句口诀？生：2×5=105×2=10二五一十。师：3辆小车上有多少人？谁会列算式？生：3×5=155×3=15师：编一句口诀。生：三五十五师：4辆小车上有多少人？谁会列算式？生：4×5=205×4=20师：编一句口诀。生：四五二十师：5辆小车上有多少人？谁会列算式？生

：5×5=25师：编一句口诀。生：五五二十五。师：口诀编出来了，一起读。师：仔细看算式的得数，你发现了什么?生：我发现后面得数的个位上是5和0。生：我发现得数一个比一个多5。生：编口诀用的是大写。师：大家观察的非常仔细。师：口诀不仅要会读，还要背熟练。只有记在脑子里，它才能帮我们解决问题。师：

现在给大家1分钟的时间，我们来个背口诀比赛。比一比谁背的又对又快。3、背口诀，对口诀。师：把口诀背给同桌听听。师：男女生对口诀。师：老师说一句口诀，你来说两道乘法算式。师：快速抢答。出示课件把口诀补充完整三五（）一五（）二五（）五五（）四五（）十五

得五一十二十五二十4、解决问题师：背熟了5的乘法口诀，我们就可以轻松的解决前面提出的问题了。出示问题：一共有多少个黄灯笼？一共有多少人？生：4×5=20（个）5×5=25（人）【环节评析：对于低年级的学生来说，借鉴直观经验探究新知是非

常重要的一种学习思维。通过小组合作动手操作、数一数、编一编等学习活动，让学生根据现实情境，感受数据特点。通过经历编儿歌的过程，积累感性经验，然后再运用表征方式之间的相互转化，加强对乘法现实模型的认识，逐步提高学生的抽象水平，深化对乘法意义的理

解。】三、趣味练习，巩固新知1、猴子兄弟的烦恼师：同学们这么快就解决了问题，作为奖励，老师讲一个故事给大家听。故事的题目是《猴子兄弟的烦恼》，出示课件。3个55×3=153×5=155个35×3=153×5=15猴子兄弟的烦恼口诀：三五十五口诀：三五十五猴子哥哥

：摘了3盘桃子，每盘5个。猴子弟弟：摘了5盘桃子，每盘3个。提问：哥哥与弟弟谁摘的桃子多?生：一样多。师提示：猴子哥哥：3个53×5=155×3=15猴子弟弟：5个33×5=155×3=15师：都用了哪一句口诀三五十

五师：从猴子兄弟的故事中，你发现了什么？生：三五十五表示3个5，也表示5个3.接着说：二五一十表示2个5，也表示5个2.四五二十表示4个5，也表示5个4.2、小猪的难题师：猴子兄弟的烦恼烟消云散了，可是他们的朋友小猪又碰到了难题。是什么难题？我们一起来看。出示习题课件（）×（

）=（）（）×（）=（）口诀：54204520四五二十小猪的难题（）×（）=（）（）×（）=（）口诀:52102510二五一十（）×（）=（）（）×（）=（）口诀：35155315三五十五生读信息，师指名交流答案。（1）4×5=205×4=20口诀四五二十。（2）2×5=1

05×2=10口诀二五一十。（3）3×5=155×3=15口诀三五十五3、实践应用，解决问题师：小动物的难题都解决了，现在该来解决我们生活中的问题了。课件出示：4、问题迁移师：说说生活中还有哪些问题也可以用5的乘法口诀解决。生：一件衣服有5个扣子

，3件衣服用几个扣子？我用的口诀是三五十五。生：一副眼镜两个片，5副眼镜几个片？我用的口诀是二五一十。解决实践问题1.三面红旗上有几颗星星？2.5只手有几个手指？3.古诗《春晓》一共有多少个字？生：每天安排4个值日，一周安排几个值日？我用的口诀是四五二十。生：一块黑板上有

4个田字格，5块黑板上有几个田字格？我用的口诀是四五二十师：看来大家都是生活中的有心人。【环节评析：设计有层次的练习内容，全面检测学习效果，巩固根据乘法运算的意义和乘法口诀在实际问题中的应用，在熟练掌握5

的乘法口诀的基础上，激发学生进一步探究的欲望。在解决问题的过程中，也向学生渗透了数学来源于生活又服务于生活的思想理念。】四、谈收获师：谁来说说这节课你都有哪些收获？生1：我会背5的乘法口诀。生2、我能根据一句口诀写出两个算式。

生3、我知道三五十五不仅表示3个5相加，也表示5个3相加。生4、我会解决生活中的一些问题。【环节评析：关注学生自我反思的能力培养，组织学生回顾学习过程，说出自己的收获。在交流中，分享知识收获的快乐，让学生感受到学习的乐趣。同时也加强了学生对方法的归纳概括和知识要点的提炼的能

力。】五、板书设计：5的乘法口诀一五得五1×5=55×1=5二五一十2×5=105×2=102个55个2三五十五3×5=155×3=153个55个3四五二十4×5=205×4=204个55个4五五二十五5×5=25