【文档说明】青岛版（五四制）数学二年级上册《信息窗四（9的乘法口诀）》教学素材1.doc，共(3)页，30.500 KB，由小喜鸽上传

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《信息窗四9的乘法口诀》教学指导材料《9的乘法口诀》是小学数学二年级上册《表内乘法二》中的教学内容。这部分内容是学生对乘法口诀学习的继续和延伸，在小学数学教材中占有一定的比重，它的重要性不言而喻，学生在实际生活中时时刻刻要与它打交道

。“9的乘法口诀”是在学生学习了1—8的乘法口诀的基础上学的,学生已经积累了一定的学习乘法口诀的经验。教学时可以给予学生充分的自主学习空间,让学生在以往学习经验的指引下,通过观察、比较、分析、归纳、独立思考、合作交流，推导出“9的乘法口诀”,发现它的特殊规律,并尝试着用9

的乘法口诀解决数学问题、以及实际生活中的相关问题,让学生感悟数学来源于生活，并应用于生活,增强数学应用意识。整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学

生的汇报、展示、交流，教师及时引导，在师生互动的环境下共同推进课堂，教师起一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。因此，在设计本节

课时，我们可以借助和学生生活密切联系的素材，完成以下教学目标，1、知识与技能目标(1)、知道9的乘法口诀的来源,并能理解每一句9的乘法口诀的意义。(2)、引导学生找到9的乘法口诀规律,寻找最佳的记忆方法。并熟记9的乘法口

诀,能用乘法口诀进行准确计算。2、过程与方法目标使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的过程,感受数学的趣味性,培养学生初步的知识迁移类推能力。3、情感、态度与价值观目标培养学生与人合作的意识,以及热爱科学、乐于探究的精神，

教育学生要不怕困难。新课标指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”因此，我们们充分利用学生原有的知识经验，结合本节课的内容，我们们采取“观察—探究—发现”的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰当地

运用多媒体课件优化教学。在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本。在教学方法方面，本节课我们可以充分利用自主探究、合作交流、巩固练习法。人们常说好的开始是成功的一半。我们可以通过猜谜语、做游戏等形式引入课题。从学生的实

际生活出发，创设问题情境，渲染良好的课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性。我们可以这样创设情境，导入新课。有一只好学的小袋鼠,它想进入数学王国学习,国王为了考考它在它去王国的路上设置

了一些关卡,小袋鼠怕自己过不了关,想请大家帮帮他,你们愿意吗?小袋鼠刚走了几步就看见一条河,小袋鼠正想过去的时候,喜羊羊突然出现在他面前,拦住了小袋鼠，说:“小袋鼠,你要是想过去,就必须完成我交给你的任务，然后让学生带着问题：从画面中你能找到哪些数学信息

?你能提出哪些数学问题？”观看视频：划龙舟比赛然后揭示课题：9的乘法口诀。创设有趣味性的故事情景,抓住新旧知识之间的联结点，导入新课,明确探究方向。不但能激发学生的学习热情，也能激发学生的探究欲望，将学生快速带入到

课堂学习的状态中。在探究新知时，我们可以试着放手让学生独立的思维，让学生体验探究的乐趣。在设计这节课时，我们根据二年级的学生特点，我们可以采用了自主探究，小组合作，尝试学习的方式，让学生观看小袋鼠的跳远情况，分析小袋鼠的跳远

记录，完成跳远数据轴，让学生通过小组交流列出乘法算式，并讨论出9的乘法口诀。这样做虽然比直接把9的乘法口诀告诉学生要费时、费力，但是有利于培养学生的合作意识和自主探究精神。记忆9的乘法口诀是本节课的难点，在这部分我们应重点考虑。《新课标》指出：“有效的数学活动不能单纯

地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生在了解9的乘法口诀的基础上，让学生想一想、说一说是否有记忆口诀的好办法。学生会根据自己已有的知识经验进行汇报。我们还可以向学生介绍故事记忆法和手指记忆法，并通过课件演示，帮助学生记忆。为了让学生对所学知

识能够很好地吸收，我们可以设计一些活动、游戏。引导学生在“玩”中学，“趣”中练，在快乐中理解数学知识。在练习题的设计上我们要紧扣重点，力求既有层次，又有梯度；既考查学生的基础知识，又考查学生解决问题的能力。通过多种形式的练习，拓展学生的思维，提高学生的学习能力。