【文档说明】青岛版（五四制）数学二年级上册《信息窗四（9的乘法口诀）》教案.doc，共(10)页，160.000 KB，由小喜鸽上传

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《9的乘法口诀》教学设计一、学情分析“9的乘法口诀”是在学生学习了1—8的乘法口诀的基础上学的,学生已经积累了一定的乘法口诀的学习经验。教学时可以给学生充分的自主学习空间,让学生在以往学习经验的指引下,通过观察、比较、

分析、归纳、独立思考、合作交流，推导出“9的乘法口诀”,发现它的特殊规律,并尝试着用9的乘法口诀解决数学问题、以及实际生活中的相关问题,让学生感悟数学来源于生活，并应用于生活,增强数学应用意识。二、设计理念整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给学生充分的时间

、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师及时引导，在师生互动的环境下共同推进课堂，教师起一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。三、教学目标1、知识与技能目标通过主动探索，了解乘法口诀的来

源，加深对口诀意义的理解，通过观察比较探究活动发现9的乘法口诀规律，并利用发现的规律熟记忆9的乘法口诀。并能运用口诀进行准确计算。2、过程与方法目标使学生通过自己编制9的乘法口诀的过程,感受数学的趣味性,培养学生初

步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。3、情感、态度与价值观目标将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法，使学生感受到数学无处不在。在数学学习中感受中国传统文化。四、教学重点及难点教学重点：理解每一句口

诀的意义,明白口诀的来源，熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。教学难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。五、教学准备多媒体课件；答题卡片等。六、教学方法故事记忆法、儿歌记忆法、自主探究、巩固练习法。七、教学过程（一）、第一

关:创设情境，导入新课1、激趣导入有一只好学的小袋鼠,它想进入数学王国学习,国王为了考考它在它去王国的路上设置了一些关卡,小袋鼠怕自己过不了关,想请大家帮帮他,你们愿意吗?小袋鼠刚走了几步就看见一条河,小袋鼠正想过去的时候,喜羊羊突然出现在他面前,拦住了小袋鼠，说:“小袋

鼠,你要是想过去,就必须完成我交给你的任务:从画面中你能找到哪些数学信息?你能提出哪些数学问题？”预设:每艘龙舟上有9个人,一共有9条船。师:对吗?我们一起来数一数,到底有几人。根据这幅图,你能提出什么数学问题呢?预设1:2条龙舟上一共有多少人?(18人)预设2：3条龙舟上一共有多少人?(2

7人)预设3:划龙舟的一共有多少人?师:那谁能很快的告诉我,7条呢?9条呢?有点复杂啦。师:同学们,用什么方法可以很快的算出得数呢?(乘法口诀)2、揭示课题师:那好,今天我们就用前面学习1——8的乘法口诀的方法，来学习9的乘法口诀。(板书:9的乘法口诀)【设计意图:创设有趣味性的故事

情景,抓住新旧知识之间的联结点，导入新课,明确探究方向。不但激发了学生的学习热情，也激发了学生的探究欲望，将学生快速带入到课堂学习的状态中。】(二)、第二关:探究新知，编写口诀小袋鼠继续前进,红太狼拦住了他的去路,红太狼说:“小袋鼠,你要是想过去,就要先完成我交给你的任务：列出乘法算式，编写9的乘

法口诀。”1、学生填写答题卡2、学生汇报答题结果3、以小组为单位，列9的乘法算式，编写乘法口诀4、学生汇报交流5、学生齐读口诀【设计意图:这一环节的教学,抓住小学生好胜心强的特点,设计了帮小袋鼠闯关的情景。将教材中的例题进行有效的加工，使静态的文本信息变成可操作

性的动态演示探究材料，通过开展小组探究活动，使学生学习变得更加主动、有效，有利于培养学生的合作意识和探究精神。】(三)、第三关:探究规律，记忆口诀小袋鼠编好9的乘法口诀,继续往前走,走着、走着面前出现了一个大门,大门紧锁着。小袋鼠正发愁,小鸟飞了

过来说:“别急,钥匙在我这里,不过,你要背出9的乘法口诀,才能给你开门。”1、从口诀中找规律同学们帮小袋鼠编出了9的乘法口诀,真了不起!现在，我们看看这些口诀,思考一下是不是还有规律可以帮助小袋鼠记忆呢？下面我们小组内交流一下，讨论一下有哪些规律。预设1:每个乘法算式，因数9不变，另一个因

数每次都增加1,积每次都增加9。预设2:算式的积，个位逐渐少1,十位逐渐加1。预设3:算式的积，个位上的数字和十位上的数字相加都是9。预设4:几个9就是几十减几。师:你们真是会观察、会思考、会动脑筋的孩子。找到了9的乘法口诀的不同规律,真了

不起！那接下来咱们就用找到的这些规律来记记9的乘法口诀。检测学生记忆效果：（1）、一二组的同学说口诀的前半句,三四组的同学说口诀的后半句。（2）、师生互记,对口令；同学来当小老师,和大家对口令。（3）、老师说得数,学生

说相应的口诀。2、巧用故事，联想记忆唐僧取经要经历九九八十一难。孙悟空本领最大，他有八九七十二变。猪八戒比孙悟空本领少一半，只有四九三十六变。3、手指记忆法其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上,找一找(猜谜语:一棵小树十个叉,不长叶子不开花,能写会算还会画,一天干

活不说话?)你们知道是什么吗?一九我们就把左边的第一个手指弯曲。一九得几?找到得数了吗?二九我们就把左边的第二个手指弯曲,弯曲的手指左边有几个手指就代表十位有几，弯曲的手指右边有几个手指就代表个位有几。（1）、学生应用手指记忆法背口决（2）、指名背诵【设计意

图:这部分内容安排了多种记忆方法:通过让学生探究规律，让学生自主记忆,同时，又给学生介绍了故事记忆法和手指记忆法。让学生在采用自主记忆的前提下，同时借鉴别人好的经验,培养学生良好的学习习惯。】(四)、第四关:课堂反

馈，运用口诀小袋鼠在同学们的帮助下拿到了钥匙，继续向前走，在狼堡的附近遇到了灰太狼，灰太狼对小袋鼠说：“数学王国，就在我狼堡的后面，不过，你要想去，必须完成我交给你的任务。”1、巩固练习（1）、游戏一：摘桃子果园的树上长满了桃子，每个桃子上面都有一道算式，只有正确算出得数，桃子才可

以掉下来。灰太狼不会算题，想请小袋鼠帮忙。同学们，你们会算吗？（2）、游戏二：快乐大转盘要求：老师随机拨动转盘，出现算式，同学们说出算式的结果。2、拓展练习（1）、9+9+9+9+9+9写成乘法算式是（）或（）。（2

）、（）里最大能填几？（）×9﹤469×（）﹤27（）×9﹤359×（）﹤723、综合应用，解决问题你想在家福九元超市买些什么？需要付多少钱？【设计意图：通过趣味的练习，能够让学生更深刻的掌握9的乘法口诀，将数学知识跟生活实际有效地联系起来，让学生使用学到的数学知识解决生活中的问题。】（五）、

回顾整理，反思提升这节课同学们能够积极思考,勇敢发言,能够与小组同学合作,积极探索交流,相信你们一定有很多的收获。下面就请你来谈一谈吧!结束语:同学们，小袋鼠去数学王国可以说和唐僧取经一样，在路上遇到

到了“九九八十一难”，在日常学习、生活中，我们也时常会遇到各种各样的困难，老师相信通过本节课的学习，你们一定能够变得更加勇敢，在今后的学习生活中，用你们的聪明才智和“孙悟空八九七十二般变化”的本领一定能够战胜遇到的各种困难。【设计意图:通过让学生总结既可以达到对新知识的回顾,又可以让学生对

自己进行一次反思、评价。】（六）、布置作业练习册第32页测评一。八、板书设计9的乘法口诀1×9=9一九得九9×1=92×9=18二九十八9×2=183×9=27三九二十七9×3=274×9=36四九三十六9×4=365×9=45五九四十五9×5=456×9=54六九五十四9×6=547×9=63七

九六十三9×7=638×9=72八九七十二9×8=729×9=81九九八十一九、教学反思反思自己本节课的教学，我有以下几点认识：1、教材把握得当，注重迁移，新旧知识的衔接处理妥当。本节课考虑到学生通过学习1-8的乘法口诀,已经积累了一定的经验。而对于9的乘法口诀

,虽然是教学的新内容,但在学生与学生的交往中,或者学生与家长的交流中,或多或少会对9的乘法口诀有所了解。根据这一学情并考虑到低年级学生以直观思维和形象思维为主的认知特点,创设“赛龙舟”和“小袋鼠找我们帮忙”的情境来吸引学生。大胆放手让学生自主编写9的乘法口诀。学生利

用知识的迁移法，很快编出了9的乘法口诀,而且正确率非常高。使本来枯燥、乏味的口诀学习，变得生动有趣。2、创设情景，体验数学与生活的联系。我借助教科书上提供的资源，应用现代教育手段，给学生创设了一个小袋鼠去数

学王国，一路上多次遇到困难，并通过找我们帮忙，化险为夷，顺利过关，到达数学王国的情境，将学生置身于一种开放、动态、多元的学习环境中。帮助学生很快进入了学习状态，激发了学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习内容变得生动有

趣，可见这些有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。3、尊重学生独立的思维，让学生体验探究的乐趣。在设计这节课时，根据二年级的学生特点，我大胆采用了自主探究，小组合作，尝试学习的方式，让学生观看小袋鼠的跳远情况，分析小袋鼠的跳远记录，完成跳远数据轴，让学

生通过小组交流列出乘法算式，并讨论编写9的乘法口诀。这样做虽然比直接把9的乘法口诀告诉学生要费时、费力，但是有利于培养学生的合作意识和自主探究精神。4、运用灵活多变的记忆方法帮学生记忆为了让学生更好地记忆9的乘法口诀，我大胆放手，把全班学生分成几个小组，让学生自主讨论乘法口诀

的有关规律,并让每个小组推选优秀发言人在班上交流汇报，让学生互相借鉴经验，取长补短，然后让学生运用适合自己的或者自己喜欢的方式来记忆口诀,照顾学生的不同差异。然后我又向学生介绍了故事记忆法，比如“唐僧取经要经历九九八十一难；孙悟空本领最大，他有八九七十二变；猪八戒比孙悟空本领少一半，只

有四九三十六变。通过这种方法既帮助学生记忆了9的乘法口诀，又增强了数学学习的趣味性，使枯燥乏味的课堂变得生动有趣。除此之外，我还向学生介绍了“手指记忆法”,带领学生一起伸出10个手指,自己边动手、边记忆,学生既动手又动脑,效果很好。提供多种记忆口诀的方法,可以

让学习能力强的学生利用抽象的规律来记忆口诀,让学习能力稍弱的学生用手指记忆法记忆口诀,让不同层次的学生都能找到适合自己的记忆方法。当然，这节课也存在许多不足之处，需要改进的有如下几点：1、对学生的小组学习指导不

够，部分学生还不能有效参与。2、课堂教学的评价有待进一步改进。