【文档说明】冀教版数学六年级上册《在方格纸上放大、缩小图形》优质教学设计.doc，共(3)页，25.500 KB，由小喜鸽上传

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冀教版小学数学六年级下册《图形的放大与缩小》教学设计一、教学内容：六年级上册教科书p71-72。二、教学目标：1.使学生从数学的角度认识放大与缩小现象。2.通过探究，使学生知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变

化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点。并能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。3．使学生在观察、比较、思考和动手操作等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念和抽象概括等思维能力。三、教学

重点：能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。四、教学难点：使学生知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点。五、教学用具：方格纸、计数棒、课件六、教学过程：（一）创设情境，导入新课1、谈话引出课题。（二）观察生活中的数学（1）观看主题图。

师：生活中我们有时需要把物体放大，有时我们也需要把物体缩小。（多媒体课件）来看看这些生活中的现象，你们知道他们反映的是哪种情况吗?学生自由发言。（2）学生举例。看来放大缩小现象在我们生活中的各个领域应用还是十分普遍的。今天这节课我们就来一起研究“图形的放大与缩小”。（三）探究新知：1．学生动

手操作：分别用同样长的3根、6根和9根小棒摆成三个等边三角形。思考：观察所摆的三角形，你发现了什么？（1）小组合作，动手摆一摆（2）汇报展示2、出示用3根、6根小棒所摆的等边三角形。思考：观察这两个三角形，说一

说两个三角形的边有什么关系。﹙1﹚独立思考，在小组内交流自己的想法（2）汇报交流（3）师生共同小结：第二个三角形的边长是第一个的2倍；第一个三角形的边长是第二个21。第一个三角形的边长放大到原来的2倍后得到第二个三角形；第二个三角形的边长缩小到原来的21后得到第一个三角

形。3、按2:1画出方格纸所出示的图形。思考：按2:1放大是什么意思？如何按2:1放大图形？观察原图和放大后的图形，你有什么发现？﹙1﹚先独立思考，再小组内交流自己的想法，并动手画一画。﹙2﹚汇报展示：先让生说一说按2:1放大是什么意思？并说出是怎样画出放大后的图形的？边展示边说出自己的想法

。﹙3﹚共同小结：将一个图形按2:1的比放大，只需把图形各边的长度放大到原来的2倍即可，图形的大小变了，形状不变，图形中每个角的度数不变。4、如果把放大后的这组图形的各边再按1:3缩小，图形又发生了什么变化?试

着画一画。﹙方法同上﹚3.归纳概括，形成结论课件出示：原图→放大后的图形→缩小后的图形引导学生观察：图形的各边按相同的比放大或缩小后，所得的图形与原来图形之间有什么关系？小组交流后汇报。师小结：图形的各边按

相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，每个角的度数也不改变。﹙四﹚知识应用1、学生动手操作：画出按3:1扩大后的图形和按1:2缩小后的图形。（课件出示图形）学生独立完成后，说说自己是怎样做的。师生共同小结。2、找放大后的图

形。3、填一填，做完后，让生说一说是怎么得来的。。﹙五﹚小结:1、这节课你有什么收获？2、放大别人的优点，缩小别人的缺点。板书设计：图形的放大与缩小大小变了形状不变角度不变