【文档说明】冀教版数学一年级下册《用符号表示两个数的大小》优质课教学设计（1）.docx，共(4)页，5.432 KB，由小喜鸽上传

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100以内数的大小比较教学内容：冀教版教科书第25页内容。教学目标：•知识目标：由生活经验提升为数学思考，会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。•能力目标：会用＞、＜表示两个数的大小，发展学生的观察、分析和实践能力。•情感目标：通过充满童趣的故事，感受数学与生活的密切

联系，培养积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。教学重点：用数学符号＞、＜表示两个数的大小。教学媒体：实物展示台、课件，数字卡片。教学过程：•创设情境，提出问题。师：果园里的桃子都成熟了，猴爸爸带着猴宝宝到果园里采桃子。

到了中午，猴爸爸和猴宝宝都采了一篮的桃子，他俩可高兴了。猴爸爸对猴宝宝说：“我摘的桃子多。”猴宝宝看了看自己篮中的桃子说：“我的多!”小朋友们有什么办法让他俩知道到底谁采的桃子多吗？生：每个篮子里的桃子都倒出来数一数。师：好办法，让他俩各自数一数。他俩数了数自己

摘的桃子，猴宝宝发现自己摘了28个，猴爸爸摘了34个。谁摘得多啊？二、引导探索，学习新知1．比一比。师：根据他们俩摘的个数，你会比较吗？生1：我会比．我觉得猴爸爸摘得多。因为数数的时候先数28，后数34，所以28比34小。师：这位同学按数的顺序，从小数到大，28在前面，28小。其他同学的办法呢？生

2：28的十位是2，34的十位是3，三十几比二十几多，所以34大。生3：我也认为34大，因为一个是三十几，28才二十几。师：这两位同学的比较方法是正确的，我们一起来看看小棒图思路会更清晰（出示课件）。通过对比小棒总结出比较两位数时，先比十位上的数，十位上的数大，这个

数就大。师：你会用＞、＜表示两个数的大小吗？板书34＞28，指名读。还可以怎么连接？28＜34，指名读。2.用刚才的方法做练习，比较下面两个数的大小20和5041和5132和5687和783.猴妈妈跑过

来说她摘了32个桃子，猴爸爸摘了34个桃子，他们俩谁摘得桃子多呢？32和34这两个数，和以前的数比有什么不同？十位相同怎么比？出示拨珠图，拨珠表示32和34，对比得出十位相同，比个位数，个位数大的，这个数就大。师：用＞、＜表示两个数的大小生：34＞3232＜34，带领

全班读一读。4.师：这节课我们学习了100以内数的比较大小（板书课题），出示儿歌：比较两位数大小，要从十位开始比。十位不同比十位，十位大，数就大。十位相同比个位，个位大，数就大。三、巩固练习1、用手势比大小。68和6570和8046和4337和4148和5877和7698和892、组数游戏（

1）．宣布游戏规则。师：接下来，我们来玩个比大小的游戏。游戏规则是这样的；每个同学都有0～9张数字卡片，大家把这10张数字卡片反面朝上。同桌两人都分别从这些卡片中任意抽出两张卡片来，组成一个两位数；最后比一比，你和你的同桌谁的数字大，谁就获胜。（2）．教师示范。教师请一名学生和自己

配合做一做。（3）．同桌合作。师：大家明白怎么玩了吗？（明白）下面同桌相互配合玩一玩，比一比。同桌合作，教师参与各组游戏，做一定的评价和指导。（4）．集体反馈。师：在游戏过程中，你与你的同桌合作得愉快吗？谁获胜的次数多。学生根据自己的情况反馈交流。师：获胜的同学在组数时有什么获胜的秘诀吗？

生：我觉得抽到两个数时，要把大的数放在十位，这样组成的数就比较大。师：这位同学说得很有道理。把大的数放在十位上，这个数就比较大。3、猜数游戏（1）有一个数在60-70之间。答案不唯一，确定为65.（2）5个5个数，数了7次。

（35）（3）个位和十位相同，在70-80之间。（77）（4）十位比个位多1，答案不唯一，确定为34把65357734按照从小到大的顺序拍列。4、□里能填几？78〈7□25〉□556〉□5□8〈49