【文档说明】冀教版数学一年级下册《用符号表示两个数的大小》优质课教案3.doc，共(3)页，35.000 KB，由小喜鸽上传

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100以内数的大小比较教学内容教学目标：知识目标：由生活经验提升为数学思考并用数学符号（＞、=、＜）表示，会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。能力目标：会用＞、=、＜表示两个数的大小，发展学生的观察、分析和实践能力。情感目标：通过充满童趣的故事，感受数学

与生活的密切联系，培养积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。教学重点：用数学符号＞、=、＜表示两个数的大小。教学媒体：师：实物展示台、数字卡片。教学过程一激趣导入引出课题课件播放《熊出没》的主题歌和里面的人物图片师：同学们喜欢它们吗

？想跟它们一起玩吗？好吧先，我们就去找他们吧。课件出示摘桃子的图片，毛毛好像遇到了一个问题，你们愿意帮帮它吗？请你们观察图，找出图中的数学信息。预设生：小猴子摘了28个桃子，大猴子摘了34个桃子（师板书3428）师追

问要比谁摘的桃子多？实际上就是要比较什么？预设生：要比谁摘的桃子多，实际就是要比28与34的大小（师板书课题）二合作交流探索新知（一）交流方法解决问题师：请你们思考一下28和34究竟谁大？现在就请你们同桌相互交流交流，你是怎样比较他们的大小的。看看你们的用的方法是不是一样的。老师巡视参与交流师：

谁愿意说说你是怎样比较他们的大小的？学生可能会想到以下的方法:方法一：数一数的方法（让学生从28数到34）师:数都是按顺序排列的，（课件出示数轴）看，的确是28在前，34在后。34比28大。方法二：说数的组成比较大小，34是3个十和4个一组成的，28是2个十和8个一组成的，3个十比

2个十大，所以34大于28。方法三：可以直接比十位上的数师:你们能比较这种方法吗?（课件显示计数器拨数的过程）学生观察计数器，34的十位上是3,28的十位上是2,3个十比2个十大，所以只要比十位上的数就能

知道结果了。（二）观察比较优化方法师：这几种方法都能比较大小，你们喜欢哪一种呢？请你们用自己的喜欢的方法比较这几组两位数的大小，并说说你是怎样比较的（课件出示题目）学生说一说怎样比较的，观察这几组数有什么特点?预设生：十位上的数不一样师：十位上的数不一样，我们是怎样比较的，能不

能用自己的话说一说？学生说，老师小结：十位上不同的两位数，比十位，十位上的数大的这个数就大。（二）方法迁移，独立探索(课件出示熊大熊二争论的图片）他们在争论什么呢？请男生读熊大的话，女生读熊二的话。师:谁愿意说一说你得到了什么数学信息?生:熊大种

了25棵树，熊二种了23课树。师：要想知道谁种的树多，实际上就是要比较什么?生：比较25和23的大小追问：仔细观察这两组数（3428；2523）它们有什么不同点。预设生：34和28的十位上的数不同，25和23的十位相同师：那能用

刚才的方法比较25和23的大小吗？十位相同的两位数怎样比较大小呢，把自己的想法说给同桌听。学生交流，师巡视师：谁来说说你的想法？学生说师小结：十位相同的两位数，比个位，个位上的数大的这个数就大。三、练习应用，及时反馈熊大邀请我们去

智慧城堡闯关，你们有信信挑战吗？（课件出示题目）1第一关填〉或〈。学生说填什么符号并出自己的比较方法2第二关试一试学生开火车说出结果3第三关想一想方框里能填哪些数引导学生说出答案，并说说怎样思考的4第四关按要求把把下面的数填在横线上师：

从题目中，我们可以看出这些数要按照什么样的顺序排列？生从小到大，因为题目中是用小于号连接的。师:对，要注意看清符号。学生独立完成后集体交流。（请学生说说是怎比的）四抽数游戏，巩固提高男生女生抽数，看谁的数大第一轮，

第一次抽到的数字卡片放到个位，第二次抽到的数字卡片放到十位。第二轮，第一次抽到的数字卡片放到十位，第二次抽到的数字卡片放到个位。第三轮，同时抽出两张数字卡片，自己决定放在哪个数位上，五课后总结反思提升这节课你有什么

收获？板书设计比较数的大小34>2823<25十位不相同的两位数，比十位十位相同的两位数，比个位十位上的数大的这个数大。个位上的数大的这个数大。