【文档说明】部编版（五四制）语文一年级上册《8 雨点儿》教学设计 (2).doc，共(4)页，84.000 KB，由小喜鸽上传

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1《雨点儿》教学设计表学校设计者学科（版本）部编版章节语文第六单元第三课学时2课时年级一年级教学目标1、认识12个生字，会写5个生字。2、感悟雨点儿能给大地带来无限生机，激发对大自然的喜爱。3、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。教

学重点、难点1、重点：运用多种方法学习生字2、难点：通过朗读，激发对大自然的喜爱之情。学习者分析一年级的教学重点是教会孩子学习，会用多种方式学习生字。在学完本课后，相信孩子对雨儿的看法会改观一下，会更加喜欢雨儿。2板书

设计19.雨点儿大雨点没有花没有草红的花、绿的草小雨点有花有草花更红草更绿教学环节教学内容设计意图一、白版游戏，启发兴趣1、领读词语今天，老师带领大家开展一场知识的大冒险，大家想不想参加啊？现在我们来到一片大森林，森林里好多的蘑菇啊！老师带领大

家来采摘蘑菇。2、这些蘑菇是老师采到的，哪位同学领大家寻找一下藏在蘑菇下面的词语呢？3、蘑菇采到了现在我们来采摘鲜艳的花朵吧！4、最后我们帮助小马们回家。孔子曰“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。只有学生有了充分的兴趣才能自觉地、主动地参与到教学过程中。在教学中充分利用交互式白板的可操作性

，让孩子自己在白板前写写画画，真正成为学习的主人。1、学习第一自然段1）出示句子“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”请你们一起读一读这句话。(练读-指名读-齐读）2）通过朗读，你们知道了什么呢？3）理解“数不清”“飘落

”数不清：数也数不过来，形容很多。说一说，生活中还有什么东西3二、以读促悟，内化文本数不清？飘落：慢慢地轻轻地落下来。4）练习说话：“......从.......”5）想着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。2、学习第2、3、4自然段1）出

示句子：半空中大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来，他们在哪里相遇啊？2）学习生字“半”3）学习拟人句4）课间操。5）朗读训练①教师朗读对话（故意读得一字一顿，很认真

但较为平淡）刚才老师读了他们的对话，你们觉得老师读得怎么样？②刚才，老师读得正确吗？（正确）认真吗？（认真）那为什么还有那么多同学认为我读得不好呢，你们能帮我找找原因，让我读得更好吗？③哦，读得不好的原

因找到了，那么你们先来联系，等会给我做示范，好吗？（生练读）④哪位“小老师”愿意来给我做示范？（指名读）“小老师”读得真好，我再来试试，好吗？（师再读）现在老师读得怎么样？（生评价）⑤瞧，老师通过虚心学习读得有进步，小朋友们一定读得更好，现在让我们分角色来读读

这组对话吧！（出示课件，生分角色朗读）3、学习第5自然段1）大雨点儿和小雨点儿真开心啊！因为他们都找到了自己的新家。小雨点儿从云彩里飘落下来，去了哪里？2）小雨点儿来到了有花有草的地方（师出示课件）你们看到了什么？

阅读是学生的个性化行为，阅读教学应该引导学生联系生活，让学生在读中感悟，在感悟中读，从而掌握语言，体味情感。43）“有花有草的地方，花更红了，草更绿的。”让我们一起读读这个句子吧。（朗读指导）4）大雨点儿到哪里去了？5）大雨点儿到了没有花没有草的地方，发生了很大的变化。（出示课件）你们看到了

什么？指名说。三、拓展延伸，练习说话1、大雨点儿和小雨点儿他们哪个选择好呢？为什么？（小组讨论，全班交流）2、如果你就是雨点儿，你会到哪里去？会做些什么呢？通过讨论，将文本内容内化为情感。四、总结提升，音乐赞美1、雨点儿让

世界变得越来越美丽，就让我们用一颗感恩的心对雨点儿说声“谢谢”吧！2、让我们用歌声来赞美雨点儿吧！（播放儿歌《小雨沙沙》）音乐能激发孩子学习的激情，在优美的歌声中，让学生感受到雨点儿的可爱与奉献精神。