【文档说明】部编版（五四制）语文一年级上册《8 雨点儿》教学设计.docx，共(5)页，25.372 KB，由小喜鸽上传

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语文（人教五·四学制2011课标版）（部编）一年级上册《8雨点儿》教学设计教材分析《雨点儿》一文是人教五·四学制2011课标版小学语文部编教材第一册第六单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对

话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了；有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美丽景象。本课语言优美，内容浅显生动，情节性强，富有童趣。教学中，我运用课件创设情境，有效调动学生的学习兴趣，激发学生的个性感受和体验，引领学生自读自悟，进行审美和探究。学情分析学生已具备

一定的识字能力，通过前面汉语拼音部分的学习，学生能正确的拼读音节，借助汉语拼音让学生把课文读正确、通顺，并读出感情从中受到思想教育。班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢表演朗读；孩子在课堂上的思维也很活跃，有

一定的阅读基础：能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受；由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。教学目标1、正确认读“数、彩、半、空”等12个生字,会写“从、你”

2个生字和横钩1个笔画。2、正确、流利地朗读课文，分角色读好对话内容。3、理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。教学重、难点正确、流利地朗读课文，读好对话内容。感受雨点儿给大地带来的美好变化。教学准备多

媒体课件、雨点儿头饰若干教学过程一、复习词语，导入新课1、上节课，我们认识了雨点儿，大家想和它做朋友吗？2、雨点想考考大家，请你快速读出雨点后的词语。（播放课件）3、表示颜色的词语还有那些？你能用他们说一句

话吗？4、学写生字（1）同学们说得很好，你能不能读出蓝天上的字呢？（播放课件）（2）半包围结构的字和独体字上节课我们学完了，现在我们来学习剩下的两个左右结构的字（播放课件）“从”的演变过程，“从”是由两个“人

”字组成，左边比右边稍窄一些，左边的“人”为了避让，捺变成了点，右边的“人”撇要穿插在第二画点的下方。“你”第一笔的撇要穿过横中线，第四笔是横钩，左窄右宽，左边略低于右边。（3）请同学们在书中描两个再自己写一个生字，看看谁写的最漂亮？（提示写字姿势）

（4）互相评价二、理解课文第二——四自然段1、初读课文看来同学们都和雨点交上了朋友，那雨点要到哪里去呢？它要去干什么呢？我们一起到书中看一看。（自学提示）2、指导朗读第二---四自然段（1）指导朗读。大雨点在说什么？这句话应该怎样读？及时评价。

小雨点是怎么回答的？“你呢”是什么意思？原来小雨点的问题和大雨点是一样的，所以它简单的说“你呢”。要读出疑问的语气。大雨点是怎样回答的？（2）表演对话，加深理解。教师和学生表演后进行评价，学生进行表演并及时鼓励，再男

生女生共同分角色读对话内容。（教师说旁白）三、理解课文最后自然段1、说话训练。现在小雨点要带我们去一个很美的地方，（播放课件）淅沥沥，淅沥沥，小雨点来到了有花有草的地方，不久，（播放课件）孩子们，刚刚看到的画面

，你想说些什么呢？（鼓励学生说完整话）2、指导朗读。这个地方变得更美了，这是谁的功劳呢？（播放课件）你能不能美美地读一读这句话呢？（指名读、男女生对比读）理解“更”的含义，用“更”字练习说话。小雨点来到了很多地方，这些地方都变得更美了，现在让我们去看看没有花没有草的地方，（播放课

件）这些地方没有花草，没有动物来玩耍，多么寂寞呀！有一天，种子随着风飘来了，大雨点也跑来了。（播放课件）不久雨停了，你看到了什么？你听到了什么？（播放课件）本来是一片荒漠，现在变成了一个美丽的地方，你能不能美美地读这句话呢？（播放课件）3、拓展训练。（鼓励学生说完整话）（播放课件）雨点还来到了

公园里，想象一下，公园里的小花会怎样？小草会怎样？雨点又来到了森林里，森林里的树会怎样？花会怎样呢？雨点还会到哪些地方呢？那些地方又会有什么变化呢？如果你是一棵小树或者小花，你想对雨点说些什么呢？四、再读课文，深化情感雨点看到你们长得这么

漂亮，它们都非常高兴，现在让我们跟着音乐美美地读一遍课文来感谢它们。（播放课件）五、总结课堂，提升情感1、雨点滋润了植物，给我们的生活带来了美好变化，老师还给同学们带来的一首熟悉的儿歌，我们一起唱一唱吧。（小雨沙沙歌曲）2、

雨点还给我们带来了一封信呢，你们会读吗？（播放课件）六、拓展最后，请同学们在课后读一些关于雨的古诗，如《春夜喜雨》《春雨》等。8雨点儿从小雨点大雨点↓↓你有花有草没有花草↓↓花更红草更绿长出红花绿草︸更美了