【文档说明】高中音乐-音乐鉴赏《演艺人（The Entertainer）钢琴音乐）》说课稿2-花城版.doc，共(2)页，41.000 KB，由小喜鸽上传

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爵士音乐说课稿各位老师好，今天我说课的题目是花城出版社高中《音乐鉴赏》第四单元音乐与社会第二节“大众音乐”中的内容-----爵士音乐。下面我将从教材分析、学情分析、目标分析、过程分析、效果分析对本堂课进行阐述，请各位评委、老师批评指

正。一、教材分析本课通过教师的引导、讲解等活动，让学生详细了解爵士乐的起源、音乐特点等知识。本堂课主要提供了两首爵士乐供学生鉴赏，一首是音乐色彩暗淡忧郁的布鲁斯作品《空虚布鲁斯》，一个是活泼欢快的拉格泰姆作品《演艺人》。通过两首作品的鉴赏以及对比，让学生愿意欣赏爵士乐，并正确认识爵士乐。同时通过

两首作品的学习，使学生能够把握爵士乐的音调风格与节奏特点。在课堂中，布鲁斯音乐由于变换音多，较难模唱，可以引导学生模唱一两句，感受将降三音、降七音的音乐色彩；为了能使学生更好地体拉格泰姆的特点，还可以把学生分组进行节奏模仿。让所有的学生都体会爵士乐，真正参与到

课堂教学中。二、学情分析：现在的高中生热衷于流行音乐，而对爵士音乐不太熟悉，更谈不上喜欢和热爱。本节课的内容与学生的实际情况有一定的距离，从学生内心来讲可能会排斥。如何引导学生有兴趣进入到本堂课的学习呢？那么课堂环节要吸引学生，让学

生通过聆听和对比去分析感受爵士乐。特别是在即兴性方面，鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动，发挥他们的创造力就是教学顺利展开的关键了。要逐步引导学生从不知到了解再到喜爱，激发学生的兴趣，让他们主动的参与进来。三、教学目标1、通过本节课对爵士乐的学习和欣

赏，引导学生感受，使学生对爵士音乐产生兴趣。2、了解爵士音乐的相关知识，掌握爵士乐两种风格的主要特点，体验爵士乐即兴性的特点。3、了解多元音乐文化，开阔学生视野，正确审视黑人音乐文化。四、过程分析：1、导入（1）对比欣赏：由萨克斯吹奏的两个不同版本的《月亮代表我的心》

。（2）学生谈对两首作品音乐风格的理解。（3）老师引出课题：爵士音乐。【设计意图】通过对比欣赏引出课题，使学生从听觉方面初步感受爵乐。2、教师展示ppt，点明爵士乐起源的时间、地点。【设计意图】使学生掌握爵士乐起源的时间地点，同时引出下一环节。3

、布鲁斯：展示ppt，介绍布鲁斯的以及代表人物，并播放《空虚布鲁斯》。学生初谈音乐风格感受：悲伤、舒缓、忧郁等等。（1）教师展示《空虚布鲁斯》乐谱，引导学生找出乐谱中的变化音，带领学生感受降号音符的魅力。（2）教师演奏带

有变化音和不带变化音的短句，学生唱谱，通过对比再次感受“布鲁斯”旋律的特点。（3）学生总结“布鲁斯”音调的特点：暗淡、忧郁、悲伤；大部分的变化音在主调上降Ⅲ音和降Ⅶ音。（4）教师演奏错误的《孤儿布鲁斯》的旋律，学生根据布鲁斯旋律特点进行更正。【设计意图】

通过欣赏《空虚布鲁斯》、对比带有布鲁斯风格的乐句以及更正错误的布鲁斯旋律等学生活动，使学生熟知布鲁斯的音乐风格以及旋律特征。4、拉格泰姆：教师展示ppt，介绍拉格泰姆的起源以及代表人物。教师演奏拉格泰姆著名代表作品《演艺人》，引

导学生找出这首作品的左右手节奏的不同？”（1）展示《演艺人》的谱子，引导学生看谱发现左右手的节奏规律。教师演奏右手，请一两名学生演奏左手，在座的同学用“咚哒咚哒”一起打拍，体验拉格泰姆的节奏特点。（2）教师演奏右手的旋律，引导学生哼唱旋律来充

当右手的复杂节奏型（切分），并引导学生用双手击拍二八节奏型，充当左手的规律节奏。（3）教师引导学生把左手规律的二八节奏换成同样规律的空八节奏，空八节奏用响指代替，哼唱旋律，再次感受拉格泰姆左右手节奏的特点。【设计意图】本环节旨在进一步发挥学生的主动性和创造性

，探讨拉格泰姆的节奏特征，通过体验和分析使学生明确拉格泰姆的节奏特点。5、再次回顾布鲁斯和拉格泰姆作品风格的不同，加深学生印象。【设计意图】巩固与总结前面的课程环节，为后面的创编环节加深印象和做准备。6、爵士乐的即兴性——根据布鲁斯和拉格泰姆的音乐特点，尝试把儿歌

版本的《小星星》改编爵士乐版本。【设计意图】体验爵士乐即兴性的特点，激发学生的创造力，调动他们的积极性，增添课堂欢乐的氛围。五、效果分析本节通过教师与学生互动，教师引导学生鉴赏、体验，能让学生充分体会到学习爵士乐的乐趣，体

验其特点。由于学生对爵士乐了解的较少，一些相关的知识点学生不能快速接受或弄懂，因此教师在教学过程中要随机应变、因材施教，制定与学生发展相适应的教学方式，更充分地调动学生的积极性，激发学生的创造能力，让学生感受到爵士乐的乐趣所在，从而能更深层次的感受

爵士音乐的魅力。