【文档说明】高中音乐-音乐鉴赏《演艺人（The Entertainer）钢琴音乐）》教学设计1-花城版.doc，共(2)页，78.500 KB，由小喜鸽上传

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爵士音乐.授课对象：高一年级授课课时:一课时教学目标：1、通过本节课对爵士乐的学习和欣赏，引导学生感受，使学生对爵士音乐产生兴趣。2、了解爵士音乐的相关知识，掌握爵士乐两种风格的主要特点，体验爵士乐即

兴性的特点。3、了解多元音乐文化，开阔学生视野，正确审视黑人音乐文化。教学重点：让学生掌握爵士乐布鲁斯的音调特点以及拉格泰姆的节奏特点。教学难点：了解爵士乐即兴性的特点，并根据爵士乐两种基本风格进行创编活动。教学过程：一、导入1.对比欣赏：由萨克斯吹奏的两个不同版本的《月亮代表我的

心》。师：请大家分辨一下，两段《月亮代表我的心》在音乐风格上有什么不同?2．学生谈对两首作品音乐风格的理解。3．老师引出课题：爵士音乐。【设计意图】通过对比欣赏引出课题，使学生从听觉方面初步感受爵士乐。二、讲授1、教师展示ppt，点明爵士乐起源的时间、地点。2、师：同学们，下

面我们一起更加深入的了解爵士乐吧。【设计意图】使学生掌握爵士乐起源的时间地点，同时引出下一环节。三、欣赏与体验1、布鲁斯：展示ppt，介绍布鲁斯的以及代表人物，并播放《空虚布鲁斯》。学生初谈音乐风格感受：悲伤、舒

缓、忧郁等等。（1）教师展示《空虚布鲁斯》乐谱，并提问：“为什么布鲁斯音乐听上去会有这样的感觉呢？是哪一些音符使音乐变得忧伤呢？”引导学生找出乐谱中的变化音，带领学生感受降号音符的魅力。（2）教师演奏带有

变化音和不带变化音的短句，学生唱谱，通过对比再次感受“布鲁斯”旋律的特点。（3）学生总结“布鲁斯”音调的特点：暗淡、忧郁、悲伤；大部分的变化音在主调上降Ⅲ音和降Ⅶ音。（4）教师演奏错误的《孤儿布鲁斯》的旋律，学生根据布鲁斯旋律特点进行更正。【设计意图】通过欣赏《空虚布鲁斯》、对比带有

布鲁斯风格的乐句以及更正错误的布鲁斯旋律等学生活动，使学生熟知布鲁斯的音乐风格以及旋律特征。2、拉格泰姆：教师展示ppt，介绍拉格泰姆的起源以及代表人物。教师演奏拉格泰姆著名代表作品《演艺人》，并提问学生：“这首作

品的左右手演奏的节奏有何不同？”（1）展示《演艺人》的谱子，引导学生看谱发现左右手的节奏规律。教师演奏右手，请一两名学生演奏左手，在座的同学用“咚哒咚哒”一起打拍，体验拉格泰姆的节奏特点。（2）教师演奏右手的旋律，引导学生哼唱旋律来充当右手的复杂节奏

型（切分），并引导学生用双手击拍二八节奏型，充当左手的规律节奏。（3）教师引导学生把左手规律的二八节奏换成同样规律的空八节奏，空八节奏用响指代替，哼唱旋律，再次感受拉格泰姆左右手节奏的特点。【设计意图】本环节旨在进一步发挥学生的主动性和创造性，探讨拉格泰姆的节奏特征，通过体验和分析使学生明确拉格泰

姆的节奏特点。3、再次回顾布鲁斯和拉格泰姆作品风格的不同，加深学生印象。【设计意图】巩固与总结前面的课程环节，为后面的创编环节加深印象和做准备。4、爵士乐的即兴性——根据布鲁斯和拉格泰姆的音乐特点，尝试把儿歌版本的《小星星》

改编爵士乐版本。【设计意图】体验爵士乐即兴性的特点，激发学生的创造力，调动他们的积极性，增添课堂欢乐的氛围。四、课后拓展1、请收集自己喜欢的爵士音乐。2、将儿歌《两只老虎》改编成爵士版本。五、课堂总结布鲁斯的音调和

拉格泰姆的节奏形成了爵士乐音乐的基本语汇，通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地理解了音乐。那么爵士乐的根是非洲黑人音乐，它在与美国音乐近三百年的融合中已成为多种文化结合的产物，因此才会成为世

界性的流行音乐。希望同学们通过这节课的学能够了解到爵士乐的基本风格，并对爵士乐产生兴趣。