【文档说明】高中音乐-音乐鉴赏《演艺人（The Entertainer）钢琴音乐）》教学设计2-花城版.docx，共(4)页，25.724 KB，由小喜鸽上传

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《爵士音乐》教学设计一、教学内容本课选自高中《音乐鉴赏》（花城出版社，第四单元）第二节“大众音乐”中的爵士音乐，主要内容有拉格泰姆《演艺人》、布鲁斯《空虚布鲁斯》、《多么美妙的世界》等。本课是安排在第一

节“音乐的传播与交融”和第二节“大众音乐”之通俗音乐之后，旨在通过老师的讲解和学生的体验，让学生更好的认识爵士音乐，从而更深刻的了解音乐的社会功能。同时让学生认识和了解不同社会形态下产生的各种音乐形式，并能对音乐的社会现象作出自己的理解和评价。二、学情分析一方面，大部分高中生比较热

衷于流行音乐，对爵士音乐知之甚少，甚至还有些排斥；另一方面，大多数学生音乐鉴赏水平还难以自主欣赏爵士音乐。三、设计意图通过学生自主收集资料并展示研究合作成果，同时在教师的引导下感受、体验爵士乐，让学生从知之甚少、排斥，到了解、接受爵士乐，从而增强对多元文化的接纳和包容意识。四、教学目标1.情感

态度和价值观目标：通过了解爵士乐相关知识，引导学生用开放的心态正确审视美国黑人爵士乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容意识。2.知识与技能目标：掌握拉格泰姆的节奏特点和布鲁斯的旋律特点，能将简单的儿歌改编成爵士风格。3.过程与方法目标：让学生自主收集、整理爵士乐

的相关资料，在课堂上进行展示和交流，共同探讨爵士乐的风格。五、教学重、难点1.教学重点：引导学生感受和体验拉格泰姆的节奏和布鲁斯的旋律，能进行简单的爵士乐创编。2.教学难点：对拉格泰姆连续切分和高低声部重音交替的把握及布鲁斯旋律中降mi、降sol的把握。六、教学过程课前准备：以小组为

单位收集有关“爵士乐”资料，并自选展示作业的形式（口头介绍、图片展示等）设计意图：课前对爵士乐进行自主研究，初步了解爵士音乐的内容及特点。通过自主研究增强学生自主学习和合作探究的能力。（一）导入请同学们欣赏“小仓鼠乐队的演奏”。……，请问同学们这个音乐属于什么风格？今

天让我们一起来欣赏大家不太熟悉的爵士乐。（二）爵士乐的起源1.请第一小组同学(随机)分享有关爵士乐起源的相关资料。2.教师补充。爵士乐的起源：爵士乐(Jazz)是一种起源于非洲的音乐形式，由民歌发展而来。19世纪期间，音乐是美国南部种植

园黑人奴隶们表达自我生活和情感的重要手段。从19世纪末开始，爵士乐以英美传统音乐为基础，混合了布鲁斯、拉格泰姆及其它音乐类型，是一种“混血”的产物。美洲的黑人音乐保存了大量非洲特色，节奏特色明显，而且保留了集体即兴创作的特点。爵士乐的发展：19世纪末，美国黑人的爵士乐发祥于美国南部路易斯

安那州的新奥尔良市，至今已有百年历史。从最早期的“拉格泰姆”和“民间蓝调”到颇具规模的新奥尔良爵士乐；从20年代着名的以集体即兴演奏为主的“迪克西兰”到30年代以伴舞为主要职能的“摇摆乐”；从40年代追求高超的以和弦演奏为基础做即兴

演奏的“比波普”（咆哮爵士）到50、60年代风格迥异的“比波普”和“酷”以及随后的“自由”派；从70、80年代“摇滚”和爵士乐的融合，“合成”的出现到90年代“新经典主义”的诞生；直至今天，每一种爵士风格都活跃在舞台上。具有强烈持久生命力的爵士乐经过百年的演变和融合，

早已突破了地域、种族和国界的局限，成为一种世界性的音乐。（二）爵士乐乐器1.请第二组同学（随机）分享有关爵士乐乐器的相关知识。2.教师补充：长号能够奏出其它铜管乐器无法奏出的滑音，而小号在最高音区加上弱音器的使用更能增加神秘的色彩，

几乎成了爵士乐独有的音色特点。3.欣赏《就是摇滚》。（三）爵士乐的语汇1.拉格泰姆（1）欣赏《演艺人》并思考：乐曲的节奏有什么特点？乐曲表达怎样的情绪？（2）简介“拉格泰姆之王”——斯科特·乔普林。美国黑人作曲家、钢琴家，创作和演奏了大

量的拉格泰姆风格的钢琴曲，被誉为“拉格泰姆之王”，代表作有《枫叶拉格泰姆》、《演艺人》、《华尔街拉格》等。（3）引导学生随着音乐拍出各种切分节奏，带领学生随着音乐律动。（4）引导学生总结拉格泰姆的节奏特点：大量运用切分节奏和不规则重音交错。(Ragtime,源于19世纪后期美国黑人民间

活动中的“拉格”舞蹈，后来成为一种带有复杂切分节奏和即兴特点的钢琴音乐)设计意图：了解拉格泰姆的节奏特点，体验音乐的风格和作用。2.布鲁斯（1）简介“布鲁斯女王”——贝贝西·史密斯。1895年出生于美

国的田纳西州，是最早灌录唱片的布鲁斯女歌手，被认为是最有魅力和实力的歌手之一，誉为“布鲁斯女王”。（2）欣赏《空虚布鲁斯》并思考：乐曲中用了什么伴奏乐器？乐曲表达怎样的情感？（3）对比旋律（课本P167）。（

4）引导学生总结布鲁斯的旋律特点：带有很多滑音，降mi、降sol。设计意图：了解布鲁斯音乐的旋律特点。（5）游戏：大家来找茬（课本p170），找出《孤儿布鲁斯》旋律中错误的地方。设计意图：巩固布鲁斯音乐的旋律特点。（6）总结：拉格泰姆的节奏+布鲁斯的旋律=爵士音

乐的语汇（四）爵士乐的即兴性1.对比欣赏阿姆斯特朗两个版本的《多么美妙的世界》。2.引导学生感受爵士乐的即兴性。3.简介“爵士乐之父”——路易斯·阿姆斯特朗。生于美国新奥尔良，20世纪美国爵士音乐的奠基人，被成为“爵士乐之父”。他开创了个人的即

兴表演，提出了合理运用切分韵律法，净化了复杂的节奏概念，扩展了小号在爵士乐中独奏的表达，旋律的丰富变化为爵士乐增添了宝贵的片段及即兴的革新法，为爵士乐作出巨大贡献。（五）爵士乐的特征摇摆、即兴表演、独特的声音（六）活动与创编小组讨论运用爵士语汇结合爵士特征将儿歌改编成爵士风格并展示。（七

）爵士乐在中国1.欣赏《夜上海》片段。爵士乐在中国的历史可追溯到半个多世纪之前。三、四十年代的上海就是爵士乐在中国的栖息地，曾出现过相当规模的爵士乐演出和一些颇具水准的爵士乐音乐家。不过那时的爵士乐主要是为舞厅伴舞。几十年的沧桑变迁，爵士乐在中国几乎销声匿迹，出现了近四

十年的断层。而这期间正是爵士乐重要的发展阶段。爵士乐早已摆脱了四平八稳的伴舞的音乐形式，融合了丰富的音乐风格、文化特质和演奏技巧，最具音乐自身的魅力、表现力和感染力，早已置身于高雅艺术的行列。八十年代末以来，爵士乐在中国复兴，并赢得越来越大的发展空间。2.欣赏孙楠《飞越海洋》、

王若琳《夜来香》。（八）拓展与延伸课后欣赏并思考：为什么美国人要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》，它体现了爵士乐怎样的艺术价值。