【文档说明】高中美术-雕塑《第二课 尽显东方神韵的艺术瑰宝--中国古代雕塑艺术》教学设计5-人美版.doc，共(5)页，409.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

本课教学内容为高中美术鉴赏中重要的一篇，对中国部分的现代美术学习具有指导意义。本课围绕着什么是雕塑、雕塑的种类、什么是俑、秦始皇兵马俑的特点来进行学习，以及如何进行鉴赏及鉴赏的意义三个部分的问题展开教学，有助于明确模

块的学习内容和学习意图，增强学生的学习情趣和以便今后教学的开展。本班学生是高中美术特长班的学生，虽然具有一定的美术素养，但由于以往的初中美术教学都不重视欣赏课的学习，因此学生的艺术教育和欣赏教育是存在缺陷的，大部分学生都明白学习美术的必要性，但缺

乏学习的机会或重视不够，同时，对美术与现实生活的联系缺乏足够的认识,孤立的看待美术现象、美术作品、美术行为，这种现象的结果就增加了美术的神秘感，与现实生活割裂开来。因此，要从生活出发，让学生感受到古代雕塑并不神秘，它与我们的生活离得很近。根据上述分析，中

国古代雕塑是高中美术鉴赏课的比较重要的一篇，具有重要意义。因此，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，让学生积极主动的学习尤为重要。另外，高中学生已经具备了一定的思考能力和自学能力，因此，我采用先学后教的方法，课前充分让学生去

搜集查阅资料，在小组内进行自学，课堂上充分展示，使学生有一种成就感。采用“学案导学——自主研学——互动展示——总结拓展”的教学思路，由“小组讨论成果——抢答问题游戏巩固——拓展提升”等环节构成，由欣赏兵马俑到深入学习兵马俑的大、多、精、美，再到古代劳动

人民的智慧、层层深入，由易到难，轻松自然的学习了中国古代雕塑的特点，并重点学习了秦始皇兵马俑的艺术成就。请学生当小老师，体验成功的快乐！知识目标：使学生了解中国古代雕塑的杰出代表及艺术特征，从而掌握中国古代雕塑伤口的艺术风采。能力目标：通过欣赏秦始

皇兵马俑，培养学生正确的审美能力，提高鉴赏美的能力，使学生对我大中华的传统艺术文明有了更深的感悟。情感目标：明确学习中国古代雕塑的方法，激发学生的爱国主义情怀。学习掌握美术鉴赏的一般方法，认识中国古代雕塑对于个人未来艺术修为的发展的重要价值和意义。如何结合实例讲清

中国古代雕塑的主要特点、认识秦始皇兵马俑的不同特点，同时了解情中国雕塑的发展状况和趋势。一、什么是雕塑二、秦始皇兵马俑的具体工艺特点及其艺术成就，世界瞩目，为世界八大奇迹之一。三、总结本课。教师活动学生活动设计意图“同学们，我现在

是一名导游，带领大家去参观世界奇迹如何？”“哦，哦，太棒了！”放完短片，学生们已经被深深吸引，教师顺利地开展下一授课环节。“对，我们这节课就来学习一下中国古代的雕塑吧！”我们今天采取男生组、女生组PK的方式，我说一下规则，男生答1

、3、5、7，女生答2、]4、6、8，全部都是必答题，每一题20分总分80分。有一部分题答对一部分加相应的分数。抽完题后按照题号1到8的顺序进行分组回答教师引导课程的展开：一．教师板书：中国古代雕塑秦始皇兵马俑欣赏：法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不

算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。环节一：设置情境，导入新课教师多媒体播放9月3日大阅兵的片段视频，学生观赏并思考：这样的场景给你什么感受?(壮观、雄伟)你还见过哪些像这样壮观、雄伟的景象?

学生自由回答，教师总结：其实，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师，雄伟之师”。展示秦始皇陵图片并揭示课题《珍爱国宝-秦始皇陵及秦兵马俑》。环节二：欣赏作品，直观感知(一)兵马俑的整体概述提出问题：哪位同学来分享一下你对秦始皇陵兵马俑的了解?学生回答，教师总结：

俑是古代用于陪葬的偶人。兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，平均深度大约是5米，有三座，分别为一号坑、二学生一下被吸引住了，“哇哇哇。。。。。。，”注意力一下集中了起来，对教师接下来的课程内容就有了期待。“原来，是秦始皇兵马俑，太震撼了！”“哇，太精彩了！”“来

吧，准备PK吧”磨拳擦掌中。。。。。。结合历史，展开对美术变革的深入分析。学生明白了，艺术的发展离不开社会、政治、经济的发展。通过PPT：一号坑场景学生被如此宏大的场景所震撼！听得更加认真、入迷！从学生感兴趣的点出发，导

入轻松自然，拉近了师生间的距离。课前让学生用欣赏的形式发现美，课上传递美，享受美的乐趣，感受成功的快乐，为深入了解古代雕塑做了铺垫。由秦始皇兵马俑的发掘到工艺特点，整个过程号坑和三号坑，坐东向西，呈品字形排列。三号坑最小，是军事指挥所;二号坑是

骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队;一号坑最大，是战马和步兵组成的主力部队。(二)兵马俑整体感受展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生欣赏并思考问题：秦始皇陵兵马俑是世界八大奇迹之一，气势磅礴，大家知道雕塑家是如

何营造出壮观与磅礴的感受的吗?学生自由探讨并回答，教师总结：采用众多直立体的重复造成排山倒海的气势。环节三：对比分析，形式分析(一)兵马俑的塑造特点-写实1.展示兵马俑的局部图片(将军俑、军吏俑和士卒俑)，学生观赏并小组讨论“这些陶俑有什么相同点和不同点?”学生交

流探讨并回答，教师总结。相同点：刻画细腻、生动写实、发丝清晰可见，注重细部刻画。不同点：脸型、五官不同、神态各异，有的泰然自若，有的目光炯炯，有的双唇紧闭，若有所思，而且发式也各不相同，可谓千人千面;服饰上有的穿战袍、有的披铠甲，有的着布衣千姿百态。2.设置模仿活动：学生模仿秦兵马俑的

动作及其神态。3.师生共同总结兵马俑的特点：兵马俑在塑造艺术上采用生动写实的手法，可谓“致广大，尽精微”。对于人物性格刻画入微，有的沉着勇敢、有的活泼爽朗、有的刚毅勇猛、有的意气昂扬形象丰富传神。而整体上运用众多直立体的重复显示出秦国“士勇兵利，车坚马良”的强

盛局面，体现了秦军豪迈勇敢的战斗精神，映射出“秦王扫六合，虎视何雄哉”的气魄和宏伟景象。二号坑场景秦始皇兵马俑以它的“大、多、精、美”征服了现代人和世界。三号坑场景将军俑学生：“老师，它真的有一米八高？比我还高呢！。。。哇，古代的人们真了不起！”跪射俑由浅

入深，层层深入，在不知不觉中让学生学会鉴赏。学生需要仔细观察兵马俑的细节，回答问题。采用课前自学，课上展示的方法，让学生当小老师，体现了以学生为本的理念，让学生充分体验成功的快乐！由欣赏作品使学生理解雕塑离我们并不遥远，从而更好环节四：比较鉴赏，巩固提高1.提出问题：大家知道汉代的名

将是谁吗?(霍去病)2.我们一起来看一下为了纪念霍去病而修建的霍去病墓石雕群，说一说与秦始皇陵兵马俑在风格上有什么不同?学生交流探讨，教师补充总结：霍去病墓：堪称“汉石刻，气魄深沉雄大”，运用循石造型的艺术手法，利用石材的天然形貌，因式造型;巧妙地将圆雕、浮雕、线刻

等技法融汇在一起，刻画形象以恰到好处、足以表现客体特征为度，决不作过多雕镂，从而加强了作品的整体感与力度感。教师：那么，还有哪些呢？学生：A。同学介绍陵墓雕塑艺术成就B.为中国古代灿烂的艺术而感受到自豪。三：汉代俑1。图片欣赏比较：秦俑和汉俑异同点学生：讨论2分钟，回答结论：内容模拟现实

生活，反映社会时尚和状况。艺术手法，秦俑写实，汉俑夸张2.[陵墓地面雕刻]：汉霍去病墓石刻欣赏：3.结合历史背景谈谈《马踏匈奴》的艺术特点。南朝陵墓雕刻欣赏：4.结合旅游经历谈谈石兽雕刻的艺术特点。头饰不同五官不同服饰不同尽显细节之精巧！“气势美、造型美、形象美！”霍去病墓前石雕《伏虎》

，作品造型浑然一体，充满生气，不拘泥于细节的真实性，而是把握住了整体的特征。学生听教师讲霍去病抗击匈奴入侵的故事，有点听得入迷了呢，呵呵！学生欢呼“好，太好了，这故事太精彩了！”的理解雕塑。通过鉴赏秦汉的各种俑，更深入的了解中

国古代的雕塑。通过游戏的形式，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，巩固所学知识。读书总结归纳本课知识，深化美术鉴赏的意义。归纳总结秦始皇兵四：小结并留作业，拓展延伸1.总结升华：兵马俑与霍去病墓传递给我们

的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。因此，我们应对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，并有爱国主义情操和民族自豪感。2.课后作业：查找资料，找一找中国还有

哪些陵墓雕塑。学生分析秦俑和汉俑的异同点，教师补充分析。学生和教师一起总结本课的主要知识点。我们再一次一起听着音乐来感受秦始皇兵马俑的恢宏气势吧！马俑的艺术特点，使学生真正了解古代雕塑的成就，同时成就了世界八大奇迹之一的美誉。感

觉以后要把知识点再系统化，加油，自己！学生的兴奋点提起来，兴趣提起来了，太好了！