【文档说明】高中美术-绘画《第八课 赏心悦目 美化生活--装饰画》教学设计2-人美版.docx，共(4)页，18.359 KB，由小喜鸽上传

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赏心悦目美化生活---装饰画年级：高一学时：2课时领域：绘画雕塑指导思想在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，以灵活多变的教学方式，激发学生的探究欲望，启发学生的想象思维，引导每个学生积极主动

地参与到学习活动中，去学会发现、感受、表达、探索，体现了学生的主体性，提高了自主学习的意识，培养学生发散性的创新思维，以及交流与合作的能力。教材分析本单元属于“绘画•雕塑”领域，选择了第八课的装饰画。通过对学生的启

发，让学生充分认识装饰画的概念以及艺术特征，引导学生通过欣赏优秀的装饰画作品，分析不同类型的装饰画当中的艺术特征，对装饰画起源的分析，使学生了解中国文化及传统工艺，增强爱国情感，加深对装饰画在环境中如何装饰的观念的渗透，初步了解装饰画的绘画种类和方法，并能从学习活动中提高对装饰画的审美能力和实践

能力。学情分析此阶段学生的知识起点水平这部分内容针对的是高一学生，高中学生已经有一定的欣赏水平，对美术作品也有了自己的了解和偏好。对于装饰画，他们在生活中已经有了一些接触，但大部分学生对装饰画缺乏深刻的认识，对艺术作品和美术现象有一定的审美倾向。教师在教学的过程中内

容不宜讲得过于理论化，要多结合生活实际。一、教学目标：1、知识与技能目标：a、了解装饰画的审美内涵、种类、风格、材质。b、认清装饰画的基本特征。c、通过著名画家装饰画作品的欣赏，来提高学生的审美修养和审美能力。2、过程与方法：教师耐心引导和学生积极参与，达到师生互动。3、情感态度与价值

观：通过对中国传统作品的学习，进一步了解中华民族传统文化的深刻内涵。体验对装饰画的设计、制作、并创作装饰画作品来美化生活环境二、教学重点：体会装饰画的特点，感受装饰画带给人的美感。三、教学难点：学生对众多不同风格装饰画的理解。四、教学方法：教师引导，学生欣赏、

讨论相结合的方法。五、教学手段：多媒体教学。六、教具准备：作品素材。七、教学过程：1、教学导入活动1：PPT展示两张未经装饰的客厅照片，并提问：这两张客厅照片给大家什么样的感受？请学生对客厅进行添加布置。总结:可以放置盆景、饰品、画幅等等。活动2：装饰过的客厅进行比较，有什么样的视觉变化和心理感受

。总结：装饰过的客厅更加舒适、温馨和美观。意图：让学生通过直观的对比，感受装饰对生活的影响，了解装饰的种类，并导入本节课课题—《赏心悦目美化生活—装饰画》2、新课讲授概念理解1、活动：提问“同学们想一想，你觉得什么样的画可以称之为装饰画？”学生：各抒己见总结：

广义的装饰画是指凡属器物装饰方面的绘画，狭义上的装饰画是指装饰壁画，商业美术中的广告画等具有装饰风格绘画。设计意图：让学生先从感知上认识装饰画，然后通过展示装饰画的书面定义，使其进一步理解装饰画。通过图片欣赏和教师引导让学生悄然走进装饰画。装饰画的发展历史活

动：PPT展示不同时期的装饰画。石器时代《鹳鱼石斧图彩陶缸》《人面鱼纹彩陶盆》《舞蹈纹彩陶盆》殷商青铜器《四羊方尊》战国时期漆器汉画像石、画像砖魏晋的敦煌壁画唐代工笔重彩人物画学生：欣赏并思考加以联系教师总结：装饰画的内容源于生活，但又高于生活。设计意图：通过图片，感受装饰画，并了解装饰画的历史

悠久，人类文化的源远流长。如何理解装饰画活动1：装饰画的构成要素：图片结合理论，与实际加以理解学生：欣赏图片理解理论，并观察运用。总结：1．点、线、面在装饰表现中，点、线、面是最基本的构成元素，运用相当广泛。2．黑、白、灰3．横、竖、S4．

基调作品的基调往往构成作品的氛围。以此来区别于其他的作品。基调除了指作品的基本情调外，还可以为基本笔调和基本色调。设计意图：理论加上实际帮助学生更好的理解装饰画的基本元素，结合生活中的实际图片，激发学生兴趣，逐步培养学生善于发现的生活中的美，学会提炼基本元素。活动2：赏析

比较作品《夜色》邵飞《向日葵》李强a、比较两幅作品在线、形、色上有什么不同。b、用自己的话说说装饰画的艺术特征。学生：结合装饰画的基本元素，欣赏并分析这两幅作品，对理论加以运用。总结：《夜色》邵飞——天真淳朴的线条，可爱有趣的形象《向日葵》

李强——色彩鲜艳强烈，形象简约明了设计意图：结合作品分析，加紧巩固之前学习的装饰画基本元素。作品欣赏探究胡永凯《水乡》马蒂斯《海兽》毕加索《镜前少女》米罗《星星王子》夏加尔《诞生日》装饰画的特征1、概括、简化、统一，求得单纯而有秩序的装饰美。2、夸

张、变形、强调，求得强烈而有个性的装饰美。3、形式美的法则在装饰画中的运用，变化与统一、对称与均衡、对比与尺度、节奏与韵律的体现。装饰画独特性活动：大量作品欣赏学生：欣赏总结总结：1）适应性：装饰画是为一定适用目的和使用要求而创作的。

2）工艺性：它是和工艺材料、工艺手段结合来表现的。装饰品画受加工手段和材料的制约是它的工艺性。3）装饰性：运用夸张、变形、概括和修饰的手法，布局具有规范化、程式化的特点。4）程序化：即根据固有的或约定俗成的模式套

路来进行。（如埃及古代壁画中的人物造型）5）夸张性：夸张所表现的对象的形体、比例、结构、色调、肌理、图案等特征，加大作品的表现力度。装饰画的工具和材料教师提示：1、所有的装饰画都是画出来的？2、装饰画对工具和材料有限制吗？教师总结学生发言，并指出装饰画的优点（见大屏幕）。学生观看大屏

幕，回答教师提问并谈谈装饰画的优点。作品展示：布贴画、拼贴画、漆画、凉席画、电脑绘画等作品各一幅。（并有著名装饰画作品若干幅供学生观赏）装饰画取材广泛、构思灵活，观赏性强，便于操作。这些承载着真、善、美的画作，以其特殊的方式，扮靓了人们的生活，把美洒向了人间。设计意图：

学生通过观察会发现装饰画取材广泛、造型独特、思路开阔、便于操作……激发了学生的创作欲望。八、教学反思由于装饰画取材广泛，造型灵活、多变，有很强的装饰性，因此学生还是比较容易接受，课堂气氛也较为活跃。但由于平时学生欣赏的课外作品较少，因

此对形式美的法则一部分理解的不够透彻，在以后的教学中还应加大这方面的力度。