【文档说明】Unit 3 Topic 3《What would you like to have》（SectionD）教案-七年级上册英语【仁爱版】.doc，共(8)页，40.500 KB，由小喜鸽上传

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2012年Unit3Topic3SectionD参考教案Themainactivitiesare1,2aand4.本课重点活动是1，2a和4。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.Learnsomephoneticsymbols:/h/,/r/

,/w/,/j/2.Learnsomenewwordsandaphrase:dear,kind,suchas,be3.Revieworderingfoodandhavingmeals.Ⅱ.Teachingaids教

具录音机/单词卡片/多媒体课件/投影仪或小黑板/图片/信封Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:12分钟)通过竞赛、表演、游戏等方式，帮助学生进一步巩固本话题的功能语言。1.(头脑风暴，复习本话题所

有的词汇。)(将学生分成四组，组之间进行抢答。若某一组员回答不上来，组内其他组员三秒内有一次机会给予帮助。若无人帮助，机会转给其他组。答对一次，画一面红旗，评出优胜组，并颁发“最佳团体奖”，培养学生的集体荣誉感。)T:Hello,boysandgirls.Doyouremembera

llthewordsinthetopic?Nowlet’sPK.I’lldivideyouintofourgroups.TryyourbesttospeakoutthewordquicklywhenIsayitinChinese.Thegroupwhichgetsthemostredfla

gswillbewinner.Areyouclear?Pleasego.(教师示范。)T:鸡肉S1:chickenT:鱼肉S2:fish2.(男女挑战赛，复习本话题的句型。)(把全班分成男、女两大组，每组依次各出一人，采用一问一答式，相互交换，每个人只有

一次机会，问一句或答一句可得一面红旗，组内相同的问句不能超过三次，否则违规。)T:OK.Nowboyscanmakeachallengeforgirlsbyaskingandanswering.Youc

anusetheimportantsentencesinthetopic.Youcanbeginlikethis:(教师和一学生示范。)T:Wouldyoulikesomeeggs?S3:Yes,pl

ease./No,thanks.(交换角色。)S3:Hereyouare.T:Thankyou.(教师观察，若本话题所有句型均已提到，且大部分学生已参与，即可停止。)3.(即兴表演：三人一组，其中一人为waiter/waitre

ss，运用所学就餐用语，演一个在酒店/饭店用餐的短剧。)4.(给单词贴尾巴，复习可数名词与不可数名词。)(教师把以前所学和本单元所有表示食物/饮料类的名称写在动物形的纸板上，贴在黑板上，然后把s写在部分尾巴形的纸板上；另

一部分尾巴什么也不写，表示不加s，即不可数名词。给动物贴上正确的尾巴。)5.(教师出示一封信，引入新课题。)T:What’sthis?Ss:It’saletter.T:Yes,doyouknowhowtowriteanEnglishletter?(用汉语翻译此句。)

Ss:No,wedon’tknow.T:OK.I’llteachyouhowtowriteanEnglishlettertoday.(老师做写的动作。)(导入2a。)Step2Presentation第二步呈现(时间:10分钟)学习2a短文。帮

助学生了解并掌握英文信件的书写格式，拓展他们的文化视野。1.(教师用幻灯片出示各种形式的英文信件，让学生整体感知。也可以打印出来，让学生传阅,了解英文写作的多样性。)T:Lookattheselettersandseehow

Englishpeoplewriteletters.2.(教师用课件或黑板展示英文信件的基本框架。)Dear…,×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××Yours,×××(板

书并要求学生掌握。)dearT:Doyouknowthisword?Ss:Yes.亲爱的。(随着大众媒体的传播，学生都知道它。)(教师解释。)T:InEnglishletters,weusuallyuse(翻译该词)thiswordtostartaletter,notonlysaying

ittoyoungmenoryoungwomen,butalsotooldpeopleorkids.(教师举例。)T:Dear…(用班上学生的姓名，有男也有女。)(教师提醒学生注意“Dear…,”的标点符号。)DearSam,√DearSam:×(教师指着小黑板/课件中信的正文部分

。)T:Thisisthebodyofaletter.Hereyoucanwritesomethingthatyouwanttotellthereceiver.(用同样的方法，讲解信的结尾及签名。)T:Thispartistheendofaletter.Peop

leusuallyuse“Yours,”andthewriterhastowritehis/hernamehere.(教师展示几封内容简短的英语信件，以增强学生印象，了解文化常识。)3.(教师展示两幅图片，一幅是一个凶神恶煞的壮汉正对一个弱者大动干

戈，另一幅是一个小朋友正给一个流浪汉食物。)T:Doyoulikethisman?(出示图片。)Ss:No.Wedon’tlikehimatall.T:NeitherdoI.Becauseheisnotkind.Whatabou

ttheboy?(出示另一图片。)Ss:Welikehimverymuch.T:Good.Theboyisverykind.(板书让学生猜测词意，然后领读并要求学生掌握。)kind(然后教师用bekindto说出下

列四句话，帮助学生加深对kind的理解，以此引出生词be。)例如:T:Weshouldbe(用汉语翻译该词)kindtootherpeople.Teachersshouldbekindtostudents.Weshouldbekindtoourparents.Wes

houldbekindtoeachother.(板书，解释，然后领读，并要求学生掌握。)be(am,is,are)(教师用汉语解释be的用法，并举例。)T:I’mgladtobehere.I’mhappytobewithyou.Areyougladtobeastudentofmine?D

oyouwanttobeateacherwhenyougrowup?(教师在叙述时，应重读be，突出be动词。)4.(播放2a录音，学生跟读，并画出有用的短语。)T:OK.Here’saletterforJack.Doyouwanttoknowwhowritesit?Pleaselistento

thetapeandrepeat.Thenunderlinetheusefulphrases.(核对答案。)T:Whoistheletterfrom?Ss:Jane.T:Right.Weknowthephrasesi

ntheletterareveryimportant,suchasbekindto,havedinner,begladtobehere.Canyourememberthem?Ss:Yes.(教师板书suchas让学生猜测其意，然后领读并要求学生掌握。)

suchasStep3Consolidation第三步巩固(时间:8分钟)根据关键词，复述2a。完成2b并学习四个辅音。1.(让学生再读短文，回答下面两个问题，加深对2a的理解。)T:Pleaseread2aagain.T

henanswerthefollowingquestions.(1)DoesJaneoftenhavedinnerwithherfriends?(2)Whatdoessheliketoeat?(核对答案。)2.(要求学生根据关键词复述

信的内容，完成2a。)(小黑板出示关键词。)Dear,inChina,manyfriends,kind,havedinner,likeChinesefood,suchas…,begood,beverygladtobehere,Yours,Jane3.(让学生根据2a给自己的朋友写一封

信，提醒学生注意格式。教师检查完毕，选几位学生大声朗读自己的信件。完成2b。)4.(教师将1的例词写在黑板上，让学生读出单词，并注意画线部分辅音字母的读音。)/h/headhandhairhouse/r/redrulersorr

yriver/w/welcomeworkerwomanwatch/j/youryoungyellowyear5.(播放1录音，学生跟读。)6.(小组活动。把全班同学分成四组，为上述音标补充单词，每一组同学就某个音标补充单词。)

T:OK,youdoverywell.Nowlet’saddotherwordstoeachphonetics.Forexample,Group1addswordsto/h/.Group2addswords

to/r/.Group3addswordsto/w/.Group4addswordsto/j/.Doyouunderstand?Youcanfindthewordsinyourbooks.Ss:Yes.T:OK.Let’sbegin.…Step4Practi

ce第四步练习(时间:10分钟)通过听说读写等练习，在不同情境中练习目标语言，展开任务型活动，培养学生综合运用语言的技能。1.(找同义句。在本单元中，学习了不少同义句，让学生掌握这些句子，明白英语这门语言的灵活性。)(用小黑板或投影仪，列出下列句子。)A(1)Whynothaves

omemilk?(2)Whatwouldyouliketodrink?(3)Whatwouldyouliketoeat?(4)IlikeChinesefoodverymuch.(5)Iwantsomebread.(6)Wouldyouliketohavedinn

erwithme?(7)Wouldyoulikesomeeggs?BA.Doyouwantsomeeggs?B.Whatabouthavingdinnerwithme?C.I’dlikesomebread.D.Chinesefoodismyfavorite.E.Wouldyoulike

somethingtoeat?F.Wouldyoulikesomethingtodrink?G.Whataboutsomemilk?T:Nicework.Well,inthetopicweknowmanysentenceshavet

hesamemeaning.Pleaselookattheblackboard,readthesentencesinColumnAfirst,andthenfindthesentenceswiththesamemeaninginColumnB.(学生配对完毕后，教师核对答案并作解释

。)2.(口头翻译句子，让学生加深对句型的记忆。)T:PleasechangethesentencesintoChineseorEnglishorally.S1,please.Wouldyoulikesomemilk?S1:你想要点牛奶吗？T:你想喝点什么吗？S2,please.S2:Whatwo

uldyouliketodrink?/Wouldyoulikesomethingtodrink?…(对于表现好的学生要给予表扬，对于有困难者，要给予提示，鼓励他们尽量开口说英语。)3.(播放3b录音，让学生跟读，模仿语音语调，加深巩固。)4.(教师从3b中抽取五个句子听写，完成3b。)T:Now,

let’shaveadictation.(1)Wouldyoulikesomethingtodrink?(2)Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?(3)MayItakeyourorde

r,sir?(4)Helpyourselftosomefish.(5)Waitamoment,please.5.(学生看3a，朗读单词，掌握可数名词与不可数名词。教师可适当补充，完成3a。)Step5Project第五步综合探究活动(时间:5分钟)通过组织英语角活动，为学生提

供实际运用英语的机会，提高学生的学习兴趣和语言运用能力。1.(小小英语角，带着任务去交谈。)(教师把学生分成六人一组，组织一个小英语角，不准用汉语。运用前面所学知识，谈论家庭、食物。教师在各小组间走动，提供帮助，鼓励学生大胆发言，完成4(1)中表

格。)T:Boysandgirls,wouldyouliketogototheEnglishCornerwithme?(可以用汉语解释theEnglishCorner。)Ss:Yes.We’dliketo.T:OK.NowI’lld

ivideyouintomanygroups,sixmembersinagroup.Talkaboutyourfamilymembers,foodanddrinksattheEnglishCornerusingthequestions,suchas:(1)Wha

tdoesyourfather/mother/…do?(2)Wheredoeshe/shework?(3)What’shis/herfavoritefood?(4)Whatdoeshe/sheusually

liketodrink?…YoucanonlyspeakEnglishattheEnglishCorner.Thenfilloutthetablein4(1).2.Homework：(1)找一些自己的玩具、书刊，带到学校，以备下节课使用。(2)

(把本单元所学的食物类名词归类。)第一种方法：按食物和饮料归类。第二种方法：按可数与不可数归类。(3)根据4(1)中谈话内容，写作文，四十个词左右。教师要求作文必须用真实姓名，且必须写其他人，内容要包括他人的个人信息，家庭信息。完成4(2)。板书设计：Whatwouldyou

liketodrink?SectionDhave…for…(三餐名称)begladtobeherebekindtosb.havedinnerwithsb.somethingtoeat/drinkTheyareallkindtome.IlikeChinesefoodverymuch

,suchas…I’mverygladtobehere.