【文档说明】《第九十四（“惊愕”）交响曲（第二乐章）》教学设计4-八年级下册音乐【湘艺版】.doc，共(5)页，42.500 KB，由小喜鸽上传

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《第九十四（“惊愕”）交响曲（第二乐章）》教学设计教学目标1、理解变奏曲及变奏手法，并能对出现的变奏手法进行判断；2、了解海顿的代表作品《第九十四（“惊愕”）交响曲（第二乐章）》的音乐特点;3、通过聆听音乐、

学唱主题旋律、分析理解作品，感受海顿的音乐创造风格；4、能够对海顿的作品产生兴趣，激发学生的创作欲望。教学重点1、理解变奏曲及变奏手法，并能对出现的变奏手法进行判断；2、通过聆听音乐、学唱主题旋律、分析理解作品，感受海顿的音乐创造风格；教

学难点学生能够对海顿的作品产生兴趣，激发其创作欲望。教学准备钢琴、多媒体、纸片卡、打击乐器钹教学过程一、了解变奏教师钢琴弹奏儿歌《小星星》旋律及变奏旋律，导出变奏的创作特点。二、揭示课题1、欣赏《惊愕交响曲》主题A，设问：A、主题音乐给你印象最深的是什么？B、你觉得主题音乐由几部分组成？2

、简介作曲者海顿及乐曲的创作背景；3、出示课题《惊愕交响曲》第二乐章。三、聆听主题音乐，感知音乐形象1、聆听主题a，设问：音乐是否有重复？与第一遍相比，重复时发生了什么变化？2、学生跟琴学唱主题a；3、一边唱主题a，一边做“小鸡啄米”手势；4、分成两

大组，再次演唱并做“小鸡啄米”手势：○1、第一遍，全体一起轻声演唱；（表现p）○2、重复时，减少一半人数轻声演唱；（表现pp）○3、最后ff处，全体一起唱，并请一位同学尝试用打击乐器钹营造“惊愕”氛围；（表现ff）【设计意图：深刻体

会主题音乐重复时的强弱变化及“惊愕”的效果】5、欣赏主题b，观察：音乐有重复吗？重复时，演奏的乐器发生了什么变化？四、聆听、体验A1（变奏一），感知变化1、初听A1，感受与主题的不同。（思考：有没有听到新的旋律？）2、再次聆听A1，探究新旋律出现

的位置及使用的乐器？3、活动体验：听到主题旋律时学“小鸡啄米”，当新旋律出现时，右手画弧圈；【设计意图：形象地让学生体验A1新旋律出现的位置以及旋律线条】4、小结：A1采用的变奏手法是发展新旋律。五、聆听

A2（变奏二），体验大小调1、讲解音乐中调式的变化；2、学生感受、听辨音乐中调式的变化；3、活动体验：听到大调时双手做张开的手势，当小调出现时双手做合拢的手势；【设计意图：形象地让学生感受A2中的调式变化】4、小结：A2采用的变奏手法是改变调式。六、聆听A

4（变奏四），体验音乐变化1、初听A4，感受音乐气氛；（这段音乐给你怎样的感受？）2、找出A4使用的乐器组；（在刚才的演奏中，你听到了那些乐器的演奏？）3、对比A4与主题发生的变化；4、小结：A4采用的变奏手法是增加一个声部。七、欣赏A3（变奏三）1、探讨A3采用了怎样

的变奏手法；（与主题相比，A3（变奏三）发生了什么变化？）2、活动体验：合着音乐节奏原地小跑；【设计意图：形象地让学生体验A3中四个十六节奏型给人阳光、积极向上的感受】5、小结：A3采用的变奏手法是改变节奏。八、完整聆听、加强体验全体同学随老师一起，边聆听边做身体律动；九、教师小结、结

束新课师：在今天的学习中，我们通过各种活动体验了各个变奏在音乐中的运用。课后，同学们可以根据主题创作出新的变奏。让我们的生活因创作而变得更加丰富多彩！